初中生物课堂有效导学的尝试

张桂凤

摘要：2011年版新课程标准的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习。为了更好地导学，提高课堂效率，采取多种方式激发学生的学习兴趣，在学习生物学知识的同时，体验学习过程的乐趣。优化导学策略，逐层深入地实施探究性学习。对生物课的导学要同社会生活、生产相结合，用所学知识解决实际问题。

关键词：生物；课堂；有效导学

在参与研究我校新课题“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂”的三年多时间里，特别是结合生物教学实践活动，笔者着力体现学生的主体性，教师的主导性，努力转变角色，以激发学生的兴趣导学，充分利用探究性学习导学，提高了导学效率。

一、以激发学生的兴趣导学

古语道：“亲其师而信其道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要靠教师的调动，兴趣调动起来了，就会有主动学习的积极性，进而发展成为最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平。如何激发学生学习生物学的兴趣呢？

1、用教师的教学语言吸引学生

教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样更有效地激发学习动机和兴趣。导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念、从而激起学生的求知欲望，打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。

例如，在学习“人的生殖”时先提出“我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的？自己是从哪里来的？”激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切的想要知道这方面的问题。

2、注重直观教学手段在课堂上的运用

在生物教学中运用挂图、模型、标本、实物、黑板画、教学影片、幻灯、电视等直观教学手段，可以很好地提高学生的注意力，调动学生学习生物的主动性和积极性，丰富学生的感性认识，激发他们的学习兴趣，从而使所学习的知识容易掌握和巩固。

3、让学生在体验中感受到学习的乐趣

如在“练习使用显微镜”实验前可先发给学生显微镜使用规范材料，让学生进行预习。学生通过预习，能够较为熟悉显微镜操作的一些规范步骤如安放位置、对光方式和材料放置方法等等。在实验课堂上学生自己按照课前的预习来学习规范的显微镜使用方法，然后再让学生发挥能动性自己去探索微观的世界。这样通过动手、动脑、观察、分析等，学生的积极性提高了，学习的效率也提高了。

二、优化教学策略，充分利用探究性学习导学

新課标期望让“每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高”。新教材安排了大量的科学探究活动，包括观察与思考、实验、演示实验、调查、探究、进一步探究、资料分析、技能训练和课外实践等内容。这些内容对于培养学生的动手操作能力、发散思维能力、创造能力和合作学习的能力，都有积极的作用；同时，教师也应充分利用这些内容来提高学生的学习兴趣、有效的引导学生自主学习。

例如，在学习“调查我们身边的生物”一节时，在调查之前，教师可从具体事例入手（如调查本班同学的身高、体重等等），引导学生充分讨论怎样开展调查，使学生理解调查的一般方法和程序。在调查校园、公园或农田的生物种类时，教师把组分好，要求每个小组事先设计好调查表。待调查完成后，以组为单位自主完成调查表和调查报告。最后给出调查评价，一是组内互评，让学生根据调查时的态度及对小组的贡献评分；二是教师要针对调查表和调查报告的质量给出评价。

针对科学探究活动，教师在导学中应注意以下两个问题：①为探究性学习创设情景，引导学生从日常经验、生活实际中提出探究性问题；②教师培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并交流探究过程和结果。在学习“种子的萌发”时，我这样引入：农谚说“清明前后，种瓜点豆。”种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？同学们想知道这里面包含有什么生物学原理吗？在学习“激素调节”时，我这样导入：当同学们在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？而此时你的大脑精神高度集中，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？此类导入，都是从学生身边的事实、现象入手，通过设置疑问，创造学生思维上的矛盾冲突，给学生留有思维上的“空白”，从而激起学生通过学习来填补“空白”的欲望，利于激发学生的学习兴趣和探究热情，实现了“高产高出”的教学效应。

三、利用生物成果和社会热点、难点问题导学

在生物课堂教学中，介绍最新生物学成果。展望生物学发展前景，可以让学生热爱生物，产生学习生物的极高热情。利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。

以上是在生物教学实践的点滴尝试，总而言之，提高课堂教学的高效性，教师的教学要时刻以学生的发展为宗旨，教师要进行充分的备课，激发学生的学习兴趣，运用灵活的教学策略，引导学生掌握知识，培养能力。做为刚刚进行生物教学的“新”老师，我还得不断地学习和丰富自己的教学技能，要加强学习，更新知识，改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]宋兴江；初中生物教学中如何提高学生学习兴趣[J]；成功（教育）；2010年07期

[2]周中润；谈提高初中生物课堂教学的有效性[J]；生命世界；2010年06期

[3]孔庆艳；中学生生物学习兴趣的培养方法[J]；新课程学习（上）；2012年01期

[4]杨琼丽；生物课堂中培养学生兴趣的途径[J]；学周刊；2013年31期