浅析幼儿语言教育常见问题与解决思路

王篆宝

一、幼儿语言教育存在的问题

1.教学观念陈旧

如今，仍然有很多幼儿教师采用原有的语言教学方法，幼儿单纯地依靠教师的书本灌输来学习语言知识。幼儿教师没有最佳的语言教育方法，幼儿又过分地依赖教师的知识灌输，在这种被动的教育模式下，导致幼儿对语言知识的学习缺乏积极性，教师对教学也没有高亢的情绪。传统的教学方案已经无法满足日益现代化的需要，它不但不能使幼儿完全掌握运用语言知识，也会渐渐地降低幼师的教学热情。

2.教学实践与理论脱节

在幼儿语言教学过程中，教师只是讲解枯燥的书本语言知

识，由于幼儿的年龄比较小，幼儿无法将教师讲解的知识灵活地运用到实际生活中。换言之，幼儿教师讲解的语言知识只能够在课堂中运用，更何况教师对理论与实际结合的案例讲解得很少，

幼儿缺乏语言实践，自主探索的能力也不强，致使幼儿的语言得不到最好的教育，导致幼儿在起跑线上进度缓慢，不利于今后幼儿的学习。

3.教学目标不强

很多幼儿教师只是为了教学而教学，在课堂上无法发挥主观能动性，很少能够创新语言教育方式，为幼儿教育注入新鲜的血液。由于幼儿教师的语言综合运用能力并不强，不能够将语言与其他学科相互联系、渗透和融合，导致不能够将幼儿教育发展到最好，幼儿的语言运用能力也得不到提高。没有鲜明的教学目标，不但教师感到迷茫，幼儿也难以在课堂上把握语言，更别谈在生活中运用语言。因此，教师不应墨守成规，沿用传统的教学模式。

4.家长的作用力

幼儿家长对幼儿的要求越来越高，都希望孩子能够赢在起跑线上，所以，对幼儿教师就施加压力，导致教师在对幼儿进行语言教育时，片面要求幼儿的知识水平，却忽略了幼儿口语表达的重要性。幼儿在家长和教师的双重压力下，无法全面地进行语言学习。幼儿在家长的殷殷期望下，自小难以获得全面发展，对将来的学习路埋下了深深的隐患，故而，家长的作用力不可小觑。

二、幼儿课堂语言教学的策略

1.创设宽松的语言运用情境

幼儿的健康发展是离不开环境的作用的，如果想让幼儿学习普通话，就需要让幼儿处于普通话的语言环境中；如果想让幼儿学习礼仪，就需要让幼儿时常听到有礼貌的话。除此之外，为幼儿留有想象的空间是必不可少的，让幼儿独自与他人交流，幼儿教师多为幼儿提供沟通的平台，让幼儿体验语言交际的乐趣。幼儿对语言交流产生乐趣，自然而然也会喜欢上语言教学，对其语言学习起到了援助作用。这也大大提高了幼师教学效率，从而达到双赢的局面。

2.让幼儿学会倾听

交流最重要的就是倾听，只要知道对方讲话的内容，才能够更好地交流，所以，幼儿教师首先要教会幼儿学会倾听。学习倾听的最好方法就是让幼儿知道前因后果，例如，让孩子知道只有马上学习写作業，才能够看电视或吃零食，这样，幼儿就会懂得做事情的理由，也会开始考虑事情的做法。让幼儿学会倾听别的小伙伴的语言，也可以提升自己的语言能力。当然，小伙伴们的相互交流也是他们共同进步的保证。教师促进幼儿的相互倾听，不但有利于他们提高语言能力，而且大大减少了幼师的工作内容，提高了教学效率。

3.选择合适的内容

幼儿教师教授幼儿的语言知识是至关重要的，从幼儿认知和生活经验的角度出发，广而浅地选择教育内容，让幼儿在运用语言的过程中学会语言。理论与实际的最佳结合才能够使幼儿既可以学会语言知识，还能够最灵活地运用语言，所以，教师选择的内容一定要适合幼儿，最合适的才是最好的。在不断实践的过程中，教师要善于发现适合幼儿的内容，从而构建最适宜的方案教育幼儿。如此使幼儿才能最大化地接受幼师传授的知识，从而得到最好的教育。

4.让幼儿自由地说

幼儿在倾听和学习之后，说也是需要教师重视的。教师可以为幼儿展示色彩鲜艳的图片和生动形象的课件，让幼儿根据自己观察到的内容来创造性地说。比如，为幼儿展示两张相似的图片，让幼儿说出其中的相同点和不同点，这样不仅可以锻炼幼儿的观察能力，还能够让幼儿的语言得到很好的教育。幼儿不受拘束地发表自己内心的想法，不仅仅有利于幼儿对语言的掌握，而且拓展了幼儿的想象力，使幼儿不受束缚。

5.多看书、用故事引导

幼儿对新鲜的事物是有好奇心的，教师可以让学生多看一些书，即使有些书是幼儿看不懂的，教师也可以耐心地讲解，这样日积月累、潜移默化，对提高幼儿的语言修养是有利而无害的。教师在课堂时间可以为幼儿多讲一些故事对幼儿的认知是有作用的，故事丰富奇特的想象和大胆的夸张深深吸引着幼儿的注意力，可以根据幼儿的特点和缺点，为幼儿讲解不同的故事，对于胆小的幼儿可以多讲一些英雄勇士的故事，对于粗暴的幼儿可以多讲谦虚礼让的故事，让幼儿在听完故事后复述故事大意，既可以增强幼儿的记忆力，也可以增强幼儿的语言表达能力，还可以帮助幼儿更好地发展。

幼儿在今后的发展是离不开语言的教育的，让幼儿了解更多的语言，了解语言的魅力和精华，让幼儿积极地参与到语言教育中主动地学习。只有学好语言和灵活运用好语言，在之后的学习中奠定坚实的基础，让教师和幼儿一起探索语言的美丽。

参考文献：

武红燕.浅析幼儿语言教育常见问题与解决思路[J].学周刊，2011（23）.

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