让小学生爱学数学的几点做法

潘泊

摘 要：为了培养出积极向上、高素质、有活力、有创新能力的新一代，我国正在全力推动新课程改革，其中就涵盖了小学数学。小学数学作为学习数学的基础，可以锻炼学生的思维和创新能力，但兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要充分利用现有资源丰富教学方法，注重培养学生学习数学的兴趣，积极探索如何让小学生爱数学的方法。

关键词：小学生；数学教学；兴趣

小学数学主要针对6～12岁的少年儿童进行数学初步入门和数学基础知识的教学。在小学，学生首次接触到数学科目，都说最初的印象很重要，所以老师在教学的时候要特别注重学生学习数学的兴趣和方式，而不能只是一味地为了“应试”，而开展数学教学，从而让小学生在最初接触到数学的时候就感到很难、很枯燥。虽然我国目前的小学数学属于考试的必考科目，“应试教育”也使得我国小学数学教学缺乏趣味性，而更多的是对公式的死记硬背、大量的习题和作业、唯一的数学答案、死板的教学方式，这些都使得学生提不起学数学的兴趣。笔者针对这些小学生在学习数学中的常见问题，提出了一些改善的方法，主要从教材的选用、教师的教学方法、课程安排的模式等几个方面来说明。

一、苏教版小学数学教材的特点

“生活—数学、活动—思考”是新一轮数学课程改革基本理念之一。现在使用的苏教版小学数学教材较好地体现了这一理念。与人教版相比，两者的教学内容都差不多，但各有特色。苏教版在编排上教学板块分得比较小，一个课时所包含的知识点比较少，

在顺序上更加讲究知识的衔接。所以从培养学生对数学的兴趣上考虑，使用苏教版的数学课本是比较适合小学生的。教师在教授完课本内容后，有更多的时间与学生互动交流，组织学生进行一些开放性的课堂活动，比如趣味数学、数字游戏等等。

二、丰富的教学手段

小学数学这门学科对教师的专业水平要求不高，但是对教师的教学手段要求则比较高。丰富的教学手段可以提升学生学数学的兴趣，让小学生感觉到数学是一门有趣、有用的学科，学好数学可以让他们有一种成功感和自信感。在改善教学手段方面，要求在教学中改变以教师为中心的方式，应该充分发挥学生的主体性，

老师应该注意营造课堂氛围，多带动学生分析原因，寻找答案，自主思考，得出结论。传统的数学课教学手段有教授法、板书法、习题讲解法等，但是在教学过程中教师应当多使用小组讨论法、资料演示法、读书指导法、情景模拟法、联系实际法、实验操作法、自主学习法、任务驱动法等。

三、充分利用网络技术

小学生年龄尚小，注意力容易分散，很多时候对简单的板书难以提起兴趣，但是通过网络多媒体技术的演示，就能很好地解决这一问题，在基本图形的理解上，就可以通过多媒体向学生展示三角形、圆形、正方形等，比如让他们通过展示的图形自己数一数三角形有几条边、几个点、几个角，直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的差别。还有数量加减乘除，也可以通过生动形象的动画来展示，比如三个苹果加两个苹果，得出总共有五个苹果。还可以通过网络资源展示丰富的数学课外资料，比如“一亿有多大”“认识人民币”“数学家华罗庚的故事”“我们的地球”等，教师可以通过网上找到的图片、短片、名人小故事等丰富学生的数学课程，提升学生对数学的兴趣，培养学生的数学爱好。

四、数学案例导入

比如，教师可以设计一堂趣味数学的课程“计算黄豆个数”：首先，教师将黄豆分给学生，让他们感受黄豆的大小重量，然后再分出一杯黄豆，让学生估算这一杯黄豆的个数；其次，点拨学生使用工具天秤、砝码来计算；最后教师可以先提供一种计算方案，即先称一粒黄豆的重量，再称一杯黄豆的重量，通过除法，就可以测算出黄豆的个数。教师通过操作这种方案，让学生发现其中的不足，比如有学生发现，一粒黄豆太轻，很难精确测算它的质量。接下来老师让学生分组，通过小组讨论老师提供的方案有什么不足之处，然后再确定本组的实验方案，布置任务让学生通过合作计算出一杯黄豆的个数。例如，有的小组设计的方案，先测量20颗黄豆的重量，计算出一粒黄豆的准确重量，之后再称一杯黄豆的重量，通过除法就可以得出黄豆的个数，类似的方案还有很多。

回眸这节趣味数学课，我们可以发现它使用很多种教学手段，比如教授法、实验操作法、小组讨论法、任务驱动法。教师还要注意对课堂氛围和节奏的把握，适当地抛出问题和提示，引导学生自己去思考，自己去寻找答案，相信这样丰富有趣的数学课不但能够让学生爱上数学课，更能让学生感受到数学可以运用于生活中。

总之，小学数学作为数学学习的启蒙课程，教师应当注重对学生数学兴趣的培养，而不再一味地让学生做题目、背公式，对数学始终保持热情和兴趣，对小学生将来的数学学习是很有好处

的，因此坚持对小学生实施的兴趣教学，让小学生爱上数学，是十分迫切而必要的。

参考文献：

[1]卢艳红.浅谈初中数学中教学思维的教育[J].中国科教创新导刊，2010（16）：131.

[2]趙恒荣.趣味游戏在小学数学课教学中的作用[J].新教学网，2011（11）.

[3]盖欣.网络环境下小学数学探究式学习模式研究[J].教育研究小学时代，2011（1：58-60.

编辑 李建军