普通高校体育俱乐部建设研究

张娜

党的十八届三中全会报告中曾提出，学校体育工作要不断“加强体育课和课外体育锻炼，促进学生身心健康，体魄强健”;同时为了有效地提高我国青少年学生体质健康状况，2014年中共中央提出将推动体育产业发展和全民健身提升到国家发展战略的层面，这一举措的全面实施为我国大学体育工作的进一步深化改革带来了挑战和机遇。

一、高校体育俱乐部建设的意义

面向新时期大学体育的特点，大学体育既要满足大学生身心发展过程的需要，体现大学体育的时代性、多样性、终身性的特点，還要满足大学生对体育活动的兴趣与爱好。教育改革的根本目的在于提高全民素质。大学体育应把健康教育作为重要内容，力求改变传统教育模式，寻找一个能够造就现代社会所需要的、具有全面素质人才的方案。而大学体育俱乐部能使大学体育课和课外体育活动突破原来课堂上教材体系内容脱离实际，教学形式枯燥呆板的情况。对树立健康第一的指导思想，全面推进素质教育起到了积极的效果。

二、目前国内外高校体育俱乐部研究概述

（一）国外高校体育俱乐部的发展研究

俱乐部一词源于欧美，亦称总会，为社会团体及公共娱乐场所的总称。美国最早的社会体育俱乐部创建于1732年的费城。在18世纪末到19世纪初的时间里，许多进入大学的学生将他们家乡学到的体育活动知识带到校园，于是在美国的一些大学班级之间有了体育比赛，大学体育俱乐部便产生了。

国外体育俱乐部经过200多年发展，已成为世界大多数发达国家大学开展体育活动的重要组织形式。值得注意的是：世界范围内的大学体育必修课在迅速减少，这一趋势表明国外大学体育课程与教学的重心已经转向于体现“人本主义”教育观、以学生自主学习和自主锻炼为主要形式的、以体育俱乐部为载体的大学体育教学、训练与锻炼的新模式。这一趋势，为我国大学的体育教学形式由选修课向俱乐部方向发展的改革探索提供了借鉴。

（二）我国高校体育俱乐部发展研究

20世纪80年代以来，我国大学体育受世界大学体育思想和高等学校体育管理模式的影响，体育俱乐部作为大学体育改革的成果在我国大学中悄然兴起。与俱乐部最初的内涵有所区别的是我国的大学体育俱乐部多以课外体育的组织形式开展活动。2002年，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁发，体育选项课的开设在大学体育课中纷纷开设，选项课的开设，为体育教学推行俱乐部模式奠定了基础。

三、我国高校体育俱乐部的类型及其特征

从当今世界各国体育俱乐部的性质划分来看，大学体育俱乐部基本属于业余的体育俱乐部组织形式。1992年6月我国以足球项目作为体育改革的突破口，拉开了试办职业体育俱乐部的帷幕，从我国现有的大学俱乐部类型调查分析表明，主要包括教学型、健身娱乐型和运动训练型。

（一）教学型俱乐部

教学型俱乐部是我国深化学校体育教学改革的产物。这种教学方法重在培养学生的体育兴趣和运动能力。

（二）健身、娱乐型体育俱乐部

健身、娱乐型体育俱乐部是由共同兴趣、爱好的大学生自愿组成并经学校批准成立。参与活动的学生在教师的指导下自觉自愿，积极主动的参加健身娱乐活动，从而有效的培养了学生经常参加体育活动的主动意识和良好的习惯。

（三）运动训练型体育俱乐部

运动训练型俱乐部由大学各项目的高水平运动队组建。高水平运动队俱乐部的建设是把现有的师资力量、生源、场馆设施和经费投入形成资源共享。使其相互促进、相辅相成。

四、高校体育俱乐部建设存在的问题研究

（一）大学体育俱乐部的管理缺少规范化

现阶段我国大学体育课程教学概括有基础体育课、专项选修体育课、体育俱乐部教学模式三种类型。但是当前绝大部分的大学体育俱乐部在管理体制上存在不完善的问题。其教学目的不明确，教学时间设置上单一，俱乐部中各个项目的学习也只能保证一周一次。加上最终的教学目标不明确、学生主动参与教学的权力不清晰，导致教师在系统指导俱乐部的学生进行体育锻炼时造成一定的难度。在学生的考勤和成绩评定等方面没有统一的标准。

（二）教师专项结构不合理、师资能力水平有待提高

随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与开展，学生学习的兴趣不再局限于以往的传统体育项目，很大一部分学生热衷的是一些休闲、时尚的运动项目。体育俱乐部里教师的业务专项结构不合理，不能满足学生选择不同新型、时尚体育项目的要求。师资能力水平有待提高。还有的大学体育俱乐部存在一些休闲体育项目，由于选课的学生多，这方面的专项教师又不够而造成其他专项教师改行来进行教学的现象。可见，部分大学体育俱乐部存在师资业务水平单一、教师专项结构不尽合理等问题的出现。师资能力水平有待进一步的提高。

（三）体育场地设施存在不足

大学体育俱乐部的发展受多种因素的制约，场地设施不足占首位。由于大学的扩招而引发学生人数的不断增加与体育场地设施不足的矛盾日益凸显。人均活动面积减少、现有场地的利用率不高，以及对社会资源的开发利用不够，制约了大学体育俱乐部活动全面深入的开展。

五、结论与建议

（一）结论

科学的建立较为完善的评价体系和激励机制，调动大学生的积极性、主动性，尤其是体育教师的业务水平、工作热情，从而促进体育俱乐部的良性发展。负责制政策的制定，对项目设置、组织形式，师资配备、经费收支实行规范化管理。

有针对性的对体育俱乐部的骨干进行培训和校际俱乐部之间的各类体育交流活动，使他们更多的掌握体育俱乐部的知识和管理制度，提高他们的组织工作能力。以联赛制推动体育俱乐部活动的开展。

（二）建议

加强大学体育俱乐部的建设，创新课内外一体化教学模式，提升教学质量;借助大学体育俱乐部的有效平台，深化改革大学体育赛事的开展;学校应从健身、休闲的角度出发，根据学生的需求，拓展项目设置，开设科学、合理的体育项目，给学生自由选择的时间和空间，满足学生身心发展的需要。既要拓展休闲的体育项目，也要挖掘具有地方民族特色文化的体育项目。将有助于大学体育俱乐部健康、快速的发展。