论独立学院会计学课程的实践性教学改革

郑晓燕

【摘要】 当前我国独立学院面临着诸多发展的瓶颈与难题，特别是随着独立学院真正走向独立。因而通过改革教学模式与教学计划，与普通高校形成错位竞争，并最终实现自己的特色人才机制，就显得尤为重要。在独立学院最为常见的会计学专业教学中，实践教学模式的应用与推广又显得最为突出，特别是随着市场经济的深入发展，会计学人才的需求仍在持续上升。

【关键词】 独立学院 会计学课程 实践性 教学改革

作为新中国高等教育史上最年轻的一批成员，独立学院已经在高等教育中占据了重要的地位，并起到了更加重要的作用。随着国内经济市场化改革逐渐深入，企业群逐渐壮大并走出国门参与世界竞争，对高级会计管理方面的人才需求量在不断增大。作为与普通高校有所区分的特殊高等院校，独立学院必须根据其教育资源、办学特点、生源结构及人才走向，调整教学方法，最终形成以培养“技术应用实际能力和全面素质”为主要特色的教育模式。《高级会计学》是独立学院会计学专业的主干课程之一，也是会计学专业课程教学中的重要内容。本文通过分析独立学院会计学专业《高级会计学》的教学现状及普遍存在的问题，提出改进现有的教学方式、内容、手段的建议或意见，以加强独立学院会计学课程的实践教学特征，对《高级会计学》课程进行深度教学改革。

一、独立学院会计学课程的主要教学问题

1、理论性过强，实践性过弱

《高级会计学》是一门理论性与实践性兼容、更偏向实践性的课程，但我国高等教育界几乎所有课程当前的教学方法都仍然是以课堂讲授为主。教学过程中，过度重视理论知识的灌输，不重视或客观忽略学生的实践与动手操作能力的培养，各类测验中也主要看重知识量的获得与堆积，而不会也无法检测学生的个人实践或实务能力的状态。在这种教学背景下，学生已经完全习惯了被动地接受理论知识，而缺乏应对本专业的各类实践任务或工作。

随着当前市场经济改革的不断深入，人才竞争日渐激烈，用人单位逐渐开始重视应聘者的专业实践能力与工作环境适应能力，而传统教学模式培养出来的专业人才显然无法达到兼具理论知识修养与实践工作能力的高素质应用型标准，也不符合独立学院培养相关专业的“技术型人才”的定位和目标。这显然会对独立学院学生的就业乃至生源产生不利影响。

2、教学局限课堂，实习环境缺失

《高级会计学》课程教学体制目前也仍然还是以传统的课堂教学为主，很难给学生提供相应的实务训练或操作机会，这与会计学课程的实务特性相去甚远。而如果学生缺乏实习锻炼机会，就很难准确并理解课堂上获取的理论知识，难以成为合格的可以马上上岗工作的专业人才，这不符合独立学院特别是会计学专业的培养目标和發展方向。对独立学院而言，在很难与普通高校形成理论知识积累竞争的前提下，实践性教学模式就成为必然的也几乎是唯一的发展路径，学校课程的设置也必须首先考虑学生应该掌握什么样的实践知识才更适应社会的需要，考虑学生未来就业及进一步发展。因而，学校怎样教导课堂上的教师，以及如何引导课堂的教学方法就显得至关重要。对会计学专业的教师而言，实践能力的掌握也就成为了重中之重。

3、教学目光短浅，就业指导空白

《高级会计学》课程中，教师的教学模式历来只以负责将知识灌输给学生为任务，课堂教学结束则课程也将结束，教学中缺少必须存在的专业就业指导。独立学院以培养“技术型人才”为目标，这样的人才培养目标和模式必然要求教师给予学生相应的就业指导，以保障学生在毕业后能有清晰的就业方向和能力。但目前来看，校内仅有的就业指导工作的涉及对象范围仅为大四毕业生，忽视了前期对低年级学生的及时矫正，大面积的就业指导空白很容易让低年级学生完全忽视自己日后的就业选择及就业市场，最终在走出校园后手足无措、四处碰壁。因而，及时给低年级学生进行就业指导，让学生早期了解其相关专业的就业市场实况，提前进行知识积累和学习，对自己走出校园后的就业进行详细规划，独立学院将会赢得更多学生及市场的欢迎与尊重。

二、独立学院会计学课程在教学改革方案

1、改变课堂教学方法和教学手段，培养学生的会计实务能力

作为会计学专业学生的主修课程之一，独立学院的《高级会计学》课程首先应改进教学方法和教学手段，要强调课堂所授知识的实用性与实践性，让学生认识到课堂与就业的直接关联，以激发学生的学习积极性。特别是对于会计学专业的学生而言，如果想毕业后真正进入这一职业，那么获取各类会计师的资格证就成为必然选择，没有资格证就很难真正进入这个行业。因而，作为专业教学老师就一定要尽早将这一信息在课堂上传达给刚刚接触这一专业的新生，使其树立起就业理想和职业规划。

我国目前的会计学相关资格主要包括：会计从业资格证、初级会计资格、中级会计资格、高级会计资格、注册会计师等。能否取得其中之一，是衡量教学质量及学生素养的重要乃至唯一标准。教师的课堂教学也就必须与这一要求相吻合，知识传授应与专业实践经验相联系，与社会实践和实务操作相联系，从而提高课堂学习效率与兴趣。通过课堂实践教学方法对学生的逐渐渗透，使得会计专业学生能够全面、系统地掌握实践技能，能够为最终培养其解决会计实务问题奠定良好的课堂基础，最终达到提高独立学院毕业生的整体素质及市场竞争力的目的，为独立学院在高等教育大潮中争得一席之地贡献自己的一份力量。

2、强化独立学院《高级会计学》的实践教学比例，培养适应市场需求的“应用型专业人才”

如上所述，会计学是实践性很强的学科，尽管有课堂知识的详细讲解，但为了使学生更直接、具体地掌握所学内容，还应该针对本门课程所讲述的主要内容为学生开设模拟实验。而在模拟实验开设前，授课教师应充分了解会计学在市场或企事业单位中的实际运作情况，设计或者直接购买模拟场景的实验软件。课前给学生布置实验课题或实验任务，分发实验资料，为模拟实验课程做好充分准备。这样的专业实验课程并不要求数据材料一定是真实的，而只是通过接近真实性的实践模拟数据，让学生在学校能提前感受到职业标准，能够将自己置身于相对真实的业务氛围与环境中，最终达到掌握知识的效果。

模拟实验教学的主要目的就在于，既要养成学生的自主获取知识能力，又要强化学生主动接受知识的职业化锻炼及学理巩固，避免出现过度的被动学习、机械学习。这就要求独立学院要对会计学这一专业有所实际投入，要重视模拟教学基地的创建、资源设备的购置，教学安排中要集中进行模拟教学规划，如课时的多少、教学老师是否合格等，完成一系列的配套改革。

3、与校外的企业合作成立职业实习基地，开展校外实习

相比校内的模拟实验教学，在企业设立真实的实习基地，让学生进入完全真实的实践操作环节显然更为高效。因而，独立学院应发挥自己资源可以自由配置，与企业在管理、资金等方面都存在一定实际关联的优势，联系相关企业，在校外设立真实的实习基地，组织教学老师与学生成立实习小组，每年定期将实习小组送入实习基地，直接接触、学习企业的财务会计部门及其工作账簿。这样的实习组织方式，能够极大地促进会计学学生掌握理论知识与实践技能、提高动手能力，使其走出校门就迅速上岗。

对于实力相对薄弱的独立学院，也可以通过设定实习规划与标准，要求学生自己介入校外的各类真实单位进行实习，然后安排实习指导老师进行跟踪指导、答疑，结束实习后对实习学生进行统一考核、评分，并与其课程成绩乃至毕业学分相关联。通过真实的企事业单位的实习接触，必然可以强化会计学专业学生的理论理解与实践技能，增强独立学院学生的市场竞争力与口碑。

4、聘请资深企业会计师进入学校担任实践教学导师

企事业单位的各类会计师都有着多年的实践操作经验或教训，了解會计学专业的各类实践常见问题及难点重点，通过将其请入学校、深入课堂，把企业里实际遇到的问题及解决方法传授给学生和教师，并答疑解惑，或者直接给其安排教学计划和课时，可以极大地丰富独立学院的课堂教学内容，形成别具一格的教学特色，并推动校内理论教师的教学素养提高。同时，让企业的财务会计高管进入课堂，也可以让他们直接面对、了解学生的实际状态与能力，能够为学生日后的就业提供更多的途径和选择，最终实现企业与学校的人才直接对接，实现双赢。

三、结语

总而言之，尽管目前独立院校在会计专业人才的培养方面还存在着系列问题，还难以与普通高校进行比较，遑论重点财经大学，毕业生的素质及就业也还存在一定的困难，但强调、高举“应用型人才”的培养目标与模式，通过多渠道的调整与改革应对新时代的教育发展趋势，对教学体制进行大幅度的改革，与普通高校形成错位培养与竞争，最终必然会培养出适合自己、也适合市场与企业的高素质会计人才。

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（责任编辑：熊亚）