高中语文导入教学技巧分析

潘柳

摘 要：新课的导入在课堂教学中起着承上启下的作用。在新课改形势下的语文课堂教学中，采用适宜的导入方式会使一节课的开端气氛活跃，师生之间得到迅速沟通，学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。

关键词：高中语文;导入教学

一、谜语导入

学生们都喜欢猜谜语，谜语导入教学也是一种行之有效的导入方式，谜语导入妙趣横生、引人注意，让人在愉快的氛围中获得知识和艺术享受。猜谜还能提高学生的想象能力，活跃他们的思维能力，并且成为学习运用形式逻辑进行分析、联想、推断事物的有效的诱导性工具。因此，教师在上课的过程中可以适当地运用谜语教学的导入方式来激发学生的积极性，比如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师就可以让学生先猜谜语“大兴安岭”（打《红楼梦》一人物名），谜面一出来，学生们的好奇心也一下子被调动起来，他们一个个都磨拳擦掌，跃跃欲试，课堂的教学气氛也显得异常的活跃，待谜底（林如海）一出来，语文教师再顺势讲述林如海和林黛玉以及贾家之间的关系，节選课文之前的相关故事情节学生们也都一目了然了。值得注意的是，教师不要误认为都高中阶段了还玩这种小儿科的游戏，其实不然，对于高中阶段的学生而言，让他们对语文产生浓厚的兴趣，比什么都重要，况且谜语教学导入还能够收到较理想的效果，因此，在教学时，结合教学内容，适当地加以应用还是很有效果的。谜语导入让学生们在愉悦的气氛中还能够获得相关的语文知识和一种美的享受，何乐而不为呢。

二、 利用与课文有关的影视作品导入

一些优秀的影视作品学生们还是都比较喜欢的，对于一些影视作品，学生们多少也都有接触过。因此，教师在教课文时，可以结合教学内容，尽量把这些资源利用在教学上。比如，在教学《荆轲刺秦王》时，就可以让学生先欣赏一下张艺谋导演的电影《英雄》，学生一下子也能就说出了很多相关的知识，进而也就更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在欣赏徐志摩的《再别康桥》前，教师也可以先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂教学上，教师可以利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事进行导入，学生自然也就更好地理解诗歌中那种情感了。

例如，在探究曹操的《短歌行》这首诗时，教师可以先从网上下载了电视剧《三国演义》中“再如赋诗”的一段内容，放在教室的电脑中，播放给学生们看。当看了五六分钟之后，教师上课时再进行讲解，学生也就很快能够明白了诗歌所描述的内容，了解了曹操的为人，同时也知道了诗作的创作背景，“短歌行”是低沉、忧伤的、用来吟唱的文体，而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就。而真正的“志”是不能一统天下。这样就更容易理解文章内容了。用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较直观，可以更容易理解文章的内容。所以说，通过学生去了解这些电影，使学生对这一段历史先有一定的了解，在课堂上更容易理解文章的内涵，

三、歌曲导入法

音乐有着极强的感染力，音乐能够陶冶人的性情，洗涤人的心灵，音乐还能表达语言所难以描绘的情感。现在的高中生有着很多的播放工具，他们喜欢音乐，针对学生们的这一特点，教师也可以积极地搜寻一些和教学内容相关的音乐，并在讲课开始前播放给学生听，使他们将对音乐的喜爱转移到对课文的学习上来。这样的导入方法也往往能取得比语言描述更好的教学效果。比如诗词是学生学习语文知识的一个重点，也是一个难点。利用歌曲来导入诗词的学习，更是能够激起出学生内心积极的情感来的，而且还能够缓解他们对诗词学习的恐惧与畏难情绪，从而能取得最佳的教学效果。

例如，在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》这首词的时候，教师首先可以播放一曲《明月几时有》，优美的音乐加上动听的旋律一下子就吸引住了学生们的学习注意力，班级里很多学生都跟着歌曲哼唱起来。在此基础上教师再把他们进入到新课的学习上来，学生的学习情绪也是非常高的，而且还取得了事半功倍的教学效果。

四、创设闲聊情境，让导入润无声

新课程理念也强调师生关系的融洽，强调学生是学习的主体。因此，我们在课堂导入的环节中，也可以从看似很随意的交谈中，来激活学生们的思维，在这种情况下，学生们的学习情感也就逐渐地愉悦起来了。

例如，在教学《阿房宫赋》这篇文章时，首先，教师可以和学生进行有效的交流，肯定这个班级的学生都是非常优秀的学生，巧妙地引导学生主动地说出他们在预习课文的过程中遇到的一些困惑。这样，教师也就能够在不经意间实现了进入课文重点字词如“气候”“兀”等实词的理解当中，而且还能够轻松地让学生进入到自主学习和学习探讨的氛围当中。闲谈还可以以讲故事的形式进行切入。比如，在教学《我与地坛》这篇文章时，教师就可以用“割股疗亲”的故事加以导入，让学生感受古代孝子们的可敬行为，然后再引导学生主动去思考自己孝敬父母的一些事，之后自然让学生产生这样一种感概：对生命的感慨、对伟大母亲的敬爱之情。

导入作为语文课堂教学的第一环节，导入的方式可以是多姿多彩的，在课前偶然听到的一句话都可能成为上一节课的一个亮点，但是无论采取何种导入方式，始终都是要为一个目标服务的，那就是为全课的教学目的和教学重点服务，导入要和授课的内容紧密相联，自然衔接。导入也要切合学生们的实际，学生是教学的主体和主要对象，而学生的实际包括知识基础、生活阅历以及心理特征和思维特点等，调动起他们的积极性和学习主动性，加强师生之间的双边活动等，都是利于构建高效率的语文课堂教学的。