农村小学语文“学困生”的转化工作

陈淑梅

摘 要：在平时的语文教育教学工作中，教师要关注每一位学生的健康发展，要为了每一位学生的健康成长，这就要关注班级中每一位学生，不论是优等生，还是中等生，或者是学困生，只有每一位学生在原有的知识起点上得到不同程度进步，才能说语文教育是成功的教育，从而促进素质教育质量不断提高，让语文学困生也能和其他同学齐头并进，真正落实学生的全体、全面发展。语文教育是学校教育的重要内容，也是学生综合素养提升的一个重要方面，因此在平时的工作中教师要重视学生的语文素养的提升，尤其是学困生的教育和转化。这部分学生学习成绩差，对一个班级的影响力也是比较大的，可以说语文学困生的教育和转化是摆在每一个语文教育工作者面前的重大课题。结合多年的对学困生的语文教育经验，从学困生的主要表现、学困生的原因分析和学困生的教育转化策略三个方面抛砖引玉，与大家共勉。

关键词：小学语文；学困生；成因

一、农村语文学困生的主要表现

为了能够很好地转化教育学困生，笔者将自己所带班级的学习困难的学生做了一个调查研究，在调查中有一个共性的问题就是大部分学困生对语文学习没有自信，对语文学习没有兴趣。在调查研究中，笔者发现我们的语文学困生的不足特点主要表现在以下几个方面。

书写潦草，书写速度慢，作业拖拉，作业质量糟糕。很多题目教师在黑板上一板一眼地强调了，轮到自己做作业时仍然错误百出。长此以往，更是形成了恶性循环，学困生就这样形成了。上课注意力不集中或者注意力转移，受外界干扰大，爱在课堂上做一些小动作，干一些破坏良好课堂秩序的事情，例如，看课外书、传纸条、投纸弹、睡觉、说话等一些与语文内容无关的事情。在调查研究中发现这些语文学困生是非辨别能力差，认为学习与自己无关，根本不管老师和家长的良言苦劝，上课时思想不能集中在学习上。这部分语文学困生语文能力低下，在课堂上喜欢当观众，当其他学生激烈地学习语文，谈论语文问题，探究语文奥秘时，他们则与世无争。

二、农村语文学困生的成因分析

在广大农村，一个重要的方面就是家长的文化素质不高，不能对子女的学习进行科学有效的辅导，学生作业时只问做完了没有，

至于作业是做对了还是做错了，根本无人问津，实际上是没有能力过问。再一个方面就是农村的家长由于家务忙，常年忙于农事，不能主动地与学校老师沟通学生的在校表现情况，学生缺乏家庭教育，造成家庭教育的严重失衡。还有一个方面就是随着农村产业结构的不断调整变化，我们国家随着社会的发展目前城镇化建设不断加快，我们一些农村的剩余劳动力都进城务工，并且人数越来越多，这样就导致有很多的未成年孩子留在家里成了留守儿童，这样的群体在我们农村越来越多，这部分特殊的社会群体不可小视，这部分农村的留守儿童的教育关乎到民族的未来，

关乎到国家的未来，应该引起我们每一个教育工作者的高度重视。

留守儿童的监护人是爷爷奶奶，外公外婆等祖辈，也可能是亲朋好友，也有可能是哥哥姐姐，这些监护人对孩子的教育是缺失的，这部分农村留守儿童的父母亲长期不在身边，造成了亲情的缺失，

管理疏松，要求不严格，学习成绩低下。

有一部分老师很少对语文学困生进行赞扬、鼓励等正确性的评价。这对学生的学习起了消极作用，有的学生就因为不喜欢这样的语文老师，从而对语文学习产生了消极情绪。由于自己没有明确的语文学习目标和端正的语文学习态度，这部分学困生在小学语文成绩一直不乐观，到了小学，随着知识难度的增加，内容的增多，这部分学生对学习有了一种恐惧感，自身存在严重的自卑感，经常自暴自弃，经常逃学。久而久之，成为语文学困生。他们没有科学的语文学习方法，不知道语文课堂之前该怎样预习，上语文课时怎样听讲，上完语文课之后怎样巩固复习，加深记忆。结题时不会思考，不会用旧的知识解决新的知识，不会变通，不会归纳总结。

三、农村语文学困生转化教育措施

农村语文学困生的形成原因是方方面面，错综复杂的，我们作为一名教育工作者就要不断提升自己的教育教学技能，用自己的慧眼去发现学困生身上的不足之处，并结合各方面的力量，分

析教育转化每一位学困生，只要有进步，我们就不要吝啬自己的表扬，关注每一位学困生的点点滴滴的微小进步和变化，发现学困生身上的闪光点，并且放大这些闪光点，引导学困生，让他们从心灵深处感受到老师在挖掘他的闪光点，老师希望每一个学生都能成人成才。

在调查研究中我们发现学困生的情感比较脆弱，这部分学生的内心比较敏感，这就要求我们语文教育工作者要尊重每一位学困生，尊重他们的人格尊严，不能蔑视，侮辱学困生的人格，要用一颗善良、宽容、仁爱的心平等地对待每一位学困生。教师要想办法消除自己与学困生心灵之间的不可逾越的鸿沟，用爱架起教育转化学困生的桥梁，让学困生亲近我们，爱我们，这样才会变被动的学习语文，为主动的学习语文。另外，教师转化学困生不能一蹴而就，要用耐心、恒心和爱心在长期的教育中发展学困生。要教育和转化学困生，家庭方面也应该作出努力，家长要与时俱进，不断汲取新时期教育子女的方法，家长要创造各种积极有利的条件，

让学生去学习。针对留守儿童中的学困生，需要社会加大投资力度，让学生有条件、有地方去发展自己的特长，展示自己的才能。

总之，学困生的转化是每所学校发展的永恒話题。语文“学困生”的存在是不可避免的，转化“学困生”的工作，具有艰巨性和长期性的特点。只有我们语文教育工作者把学困生的教育工作做细致、做深入，用新举措、新方法转化教育学困生，他们才能健康成长、快乐学习。

参考文献：

刘淑华.农村小学语文学困生转化的方法[J].散文百家：下，2014（2）.

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