把握关键点，活化初中英语词汇教学中的“练习”与“拓展”

孙云

对于初中生而言，成倍增长的词汇量是他们学习中首先需要面对的问题，如何在教学中把握关键点，提高学生对于英语词汇的掌握能力是初中英语教师教学的重要内容。教师在词汇教学中要能够开启学生的心智，激发学生对于英语学习的兴趣和渴望。

1. 活化英语词典的运用

英语词典是英语学习最有用的工具，教师要能够充分利用这样的工具来帮助自己的教学。在英语词典中，一个词汇不仅有相应的解释，还会出现这个单词的第三人称、过去式、例句等形式，能够让学生在自学的过程中更加多的了解这个词汇的相关用法，有利于培养学生学习的兴趣和自学的能力。英语词典可以运用于课前预习，课堂学习和课后复习等各个阶段，对于学生词汇的掌握有着不同的作用，带给学生不同的思考。例如：我在课前让学生预习单次，在课堂上让学生以小组活动的方式阅读自己所掌握的单词，预习了的学生能够很快的跟上课堂内容，而没有预习的学生就会感受到压力并且羡慕已经预习的学生，从而产生良好的动力。英语词典不仅帮助了学生对于单词本身的理解，有的学生还讲出了单词运用中需要注意的地方以及句子组成中的作用，例如“fly”的第三人称是“flies”，过去式是“flew”，例句是“The bird flew up into the tree.” 这些都大大的拓展了学生对于词汇的掌握程度，为学生的英语学习奠定了良好的基础。

2. 巧用词根、词缀帮助记忆

英语中词根和词缀的存在，是单词记忆可以巧用的地方。例如单词之后加“er”就表示“……人”的意思：worker、lawyer、teacher、banker、writer等。词根和词缀记忆法能够帮助学生认识英语词汇组成的规律，提高英语词汇记忆的能力。我在课堂上教学“enlarge”这个单词时，顺着这个思路走下去，让学生讲出“使……变宽”、“使……变硬”、“使……变柔软”等的词汇，学生能够更好的理解widen、harden、soften等单词之间的联系，在以后的阅读中遇到类似组成方式的单词能够进行大致的揣测，增加英语词汇的积累和拓展。

3. 帮助学生对相似词汇的辨别

有一些英语单词之间是十分近似的，需要进行仔细的鉴别，才能防止混淆和误认。教师在这些单词的教学上需要进行比对、加以运用，防止学生在学习中由于马虎或者臆想而导致的错误。例如：“raise”和“rise”这两个单词，学生对于他们之间的用法一直比较模糊，这就需要教师进行仔细的讲解，将“raise”的及物动词性质和“rise”的不及物动词性质进行区分，并通过“raise ones hand”、“The sun rises in the east.”这样的例句讓学生直接感受到两者的不同。再如“asleep与sleepy”、“pleased与pleasant”等单词也是比较容易混淆用法的词汇，都需要教师的正确指导，教师运用适当的例句帮助学生体会同义词之间的区别，有利于学生的词汇量增长和拓展。

4. 加强词汇的复习巩固工作

“温故而知新”，只有对于已经学习的知识进行不断的复习和巩固，才能将生词变成熟词，并且不断的推陈出新，认识新的单词和词组。复习巩固工作需要学生的自觉练习，也需要教师的指导帮助。首先，教师可以通过布置任务的方式让学生对所学的词汇进行复习巩固。其次，教师可以设计一些短小的小故事或者小语篇，将所学习的词汇融入其中，使得学生在不自觉的过程中完成复习。第三，教师可以通过开展各种形式的活动让学生对新学习的词汇进行表达运用。例如在教学“hobbies”一课时，我开展了一个脱口秀活动，让学生用英语表达了自己的爱好和业余活动，不仅帮助学生更好的运用和复习了相关词汇，也让我更多的了解了学生，在以后的教学活动中更好的因材施教。

滴水穿石，铁杵成针，增加学生的词汇量不能一蹴而就，需要拥有坚持不懈的努力和长久累积的过程。教师是学生智慧的引导者，要在词汇记忆的方法上加以指导，让学生把握住词汇记忆的关键点，不断鼓励学生进行创新和互助，在词汇的“练习”和“拓展”上付出努力，使英语英语词汇的教学获得良好的效果。

（作者单位：江苏省仪征市新城中学）