创新汽车维修技术实训基地建设与运行模式的研究

曹慧武

【摘要】我国在职业院校在办学的过程中，都会存在一定的问题，比如，学校建立的实训场所都不能实现真正意义上的实训，而且实训的氛围比较淡，实训的内容比较空泛，在学生实训的过程中学校不能提供技术方面的支持，在实训教学中，学校没有制定出科学的管理模式。现在，我国中职院校还没有建立起较为完善的汽车修理实训基地，在职业教育发展的今天，为培养高素质高技能人才，进行校内汽修实训基地建设与运行机制的研究意义重大，势在必行。

【关键词】汽车维修实训基地；建设；运行模式

随着我国扩大内需政策的实施，我国的经济战略在不断地调整，我国汽车行业实现了高速的发展，这就必然导致了汽车人才的供不应求。所以，职业学校为社会培养合格的人才不仅是一项十分紧迫的任务，而且具有战略意义。

一、汽车维修技术实训基地建设与运行中存在的问题

（一）汽车维修技术实训基地建设与运行中存在教师队伍不稳定的问题

我国聘请的外校的教师比较多，他们多负责汽车维修的实训教学，有很多具有实训教学经验的教师处于各种原因辞职，造成了汽车维修技术实训课程不能顺利地进行下去。

（二）汽车维修技术实训基地建设与运行中实训的管理水平需要进一步完善

尽管汽车维修技术实训课程吸引了不少学生，实训课程也是由老师带领进行指导的，但是，实训课程的效率还是不高，而且，学生的参与度也不高，学生不能以积极的态度投入到汽车维修的实训课程中，导致课程的有效性降低。

（三）汽车维修技术实训基地建设与运行中实训教师不善于运用网络技术进行教学

在实际的汽车维修技术实训课程中，老师对现代技术的运用程度不高，老师还是采用传统的教学方法，尽管在实训室中都安装了多媒体技术，但是，老师并没有充分利用多媒体技术，导致实训课程沿用传统的授课模式，使实训课程变得单一和枯燥。在汽车维修技术实训课程中，很多课程都需要借助计算机技术实现仿真实训教学，然而老师在教学过程中却忽视了现代技术的重要性，导致课程的单一化。因此，汽车维修技术实训老师应该重视多媒体技术在授课中的作用，运用多媒体制作课件，运用计算机技术进行实训的仿真。

二、实施过程与措施分析

（一）实训基地实践教学体系研究

这一阶段为汽车维修技术实训基地建设与运行的准备工作，我国从2011年9月开始就开始着手准备这项工作，其主要的工作是掌握汽车修理相关的理论知识，整理汽车修理的数据，对现在的理论成果进行研究，将研究的方法确定下来。通过对相关理论的分析，进一步研究项目的流程和具体分工。对学校实训基地建设和运行模式的理论进行分析，不断完善实训老师应该遵循的原则，对实训基地的设备进行掌握，要确保设备使用的安全性，建立和完善实训基地的管理制度，要分阶段的建立起实训的方针基地。要分阶段地建立起实训基地的教学队伍，实现对教材的创新型研发。在建立汽车维修实训基地的时候要不断完善教学体系，开展技能鉴定的研究，不断完善实训基地的评价机制。在这个阶段中，学校要广泛地发动学校的教职工和学生积极投入到教改项目中来，定期开展汽车维修教师座谈会，提取教职工对于教改项目的意见和方法，运用调查问卷的方式来征集教职工和学生的意见。学校要建立和完善实训室的管理制度，要完善实训室和仿真实训室的硬件设施，确保硬件可以为学生的实训提供一定的帮助。与实训室相关的校园网络要不断地完善，确保校园内的各个实训基地都可以覆盖网络，确保实训基地的各个教师都安装了多媒体技术，都能够采用多媒体技术进行教学，在学校内部成立信息咨询中心，将学校实训的各项内容进行整合。

（二）对汽车维修实训基地教学队伍建设和教學体系的构建

在这一阶段，主要完成的任务为实现对汽车维修实训基地的教学队伍建设和教学体制的建设，学校要定期派有资历的老师到不同的地区参加培训和学习，派相关的实训老师到汽车维修企业进行培训工作，邀请汽车维修的知名公司的有关专业人士到学校为实训老师讲解实践中应该注意的问题，针对现在汽修企业对汽车维修员工的要求和中等职业学校学生的实际情况进行了如何进行“工学一体化”教学的研究，编写各种实训的小册子和实训教材，现已完成了一部分；对汽修专业各课程之间的联系和学习的先后顺序、如何开展模块化教学进行了初步的探讨，并已开展了模块化教学。模块化教学后，学生学习的内容相对集中，学完了一个模块的理论，就对这个模块进行实训，对专业实训教学起到很好的作用。在这一环节中，要制定汽车元件、整车的实训，进行汽车的地盘和汽车发动机的检测，初步建立起学生技能考评机制，明确一年级、二年级学生技能考评的基本内容和要求，我国职工职业资格鉴定中心已批准我国为我国汽车维修工鉴定中心；草拟实训室管理实施细则、实训室使用规范、实训室使用效益评价。

（三）对实训效果考核测评体系研究

在这个阶段，需要全体教职工和学生的集体参与，汽修专业的老师和学生要运用自己创新的思维提出意见，老师和学生按照分工完成自己的任务，然后，通过合作的方法，完善实训的考评机制的建立。

（四）建立和完善汽车修理实训数字化的教学体系

在这一阶段，主要要完成的任务是建立和完善汽车修理实训数字化的教学平台，运用这一平台实现教学的有效性。车修理实训数字化的教学平台主要包括教学平台、教学管理平台、实训中心日常管理系统、汽车维修专业资源库平台、汽车专业精品课程制作平台。当汽车修理实训数字化的教学建立后，教职工要通过这一平台了解实训中心的整体规划和布局，运用这一平台掌握实训的情况，实现办公的自动化，进行学籍、课程、实训、学业评价和实训中心的实时管理，同时，教师可以运用这一平台进行精品课程的设计。

（五）开展汽车修理实训基地教学质量的管理工作

对汽车修理实训基地的教学质量进行科学的评价，对学生的学习情况进行及时地反映，及时反馈到学校、专业部，经过评估分析再反馈回实训指导教师，改进教学方法。对全国技能比赛进行管理，反馈到学校的日常教学工作中，对学生到企业实习的情况进行管理。

结语

我国的汽车维修实训课程所使用的教学与市场严重脱节，不能与企业的生产结合在一起。实训指导教师的数量和质量都有一定的问题。学校在开展实训课程的时候，不能使实训课程与现代技术结合在一起，实训基地的开发力度不够，没有实现学校与企业的沟通与合作，社会服务的功能还不健全。因此，必须采取措施加以完善，通过建立和完善汽车修理实训数字化的教学体系等促进教学。

参考文献

[1]李献龙.“教学工厂式”汽车维修技术实训基地建设的探讨[J].大众科技，2012，08：186-187+183.

[2]童卫军.校内生产性实训基地建设与运行模式的研究[J].中国大学教学，2011，08：86-88.