影响小学数学有效课堂的因素调查分析

李洁

摘 要：随着教育体制改革的不断深入发展，小学数学课堂教学的有效性引起了人们的广泛关注。小学数学有效课堂不仅可以有效激发学生学习的自主能动性，还能够充分尊重学生的主体地位，为学生的学习和发展提供平台与机遇。然而，受到主观、客观等诸多因素的影响，目前我国小学数学有效课堂面临困境，围绕影响小学数学有效课堂的因素展开论述，并提出了建立小学数学有效课堂的具体措施，旨在提高小学数学的课堂教学质量。

关键词：小学数学；有效课堂；因素；调查分析

有效课堂，指的是能给学生带来愉悦的心理体验、吸引学生自主学习、自觉预习、复习或者拓展加深的课堂。有效课堂的基本特征主要包括：以学生发展为本的教学目标、预设与生成的辩证统一、教学有效知识量高以及教学生态和谐平衡。然而，深受传统教学理念的制约以及学生个体的影响，小学数学有效课堂的建立还需要经历漫长的发展过程。数学是一门强调逻辑、思维、想象的学科，想要建立小学数学有效课堂，就必须深入调查和分析影响小学数学有效课堂的因素，并有针对性地提出解决政策。

一、影响小学数学有效课堂的因素调查分析

1.学科性质

小学数学是全国小学生必须学习的一门必修课。数学具有一定的抽象性，其严谨的过程是数学抽象的关键。数学在人类的发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。数学内容中所涉及的枯燥的语言文字、复杂的公式等，都在一定程度上削弱了学生对于数学学习的积极性，使学生产生抵触、厌倦的心理，从而影响小学数学有效课堂的建立。

2.传统的教学观念及教学方式

传统的教学观念过分注重理论知识的传授，而忽略了学生个性的发展以及综合能力的培养，以灌输知识作为基本的教育观念，在课堂上不留有充足的时间供学生思考与讨论，让学生为了考试、升学而对知识死记硬背，而非传授学生灵活运用所学知识解决生活实际的能力。传统的教学手段忽略了学生的主体地位，将学生当做被动接受知识的工具，没有充分强调学习过程中的实践性和探究性，阻碍了小学数学课堂有效性的发展。

3.教师专业素质低下

教师的素质不仅限于专业的学科知识以及文化理论基础，还包括清晰的语言表达能力、较强的教学研究能力、优秀的课堂教学能力、较强的创新能力以及高尚的职业道德修养等等。一个高素质的小学数学教学必须充分尊重和利用学生之间的个体差异，注重学生个性的发展以及综合能力的培养。然而，目前我国小学大多数教师专业素质不高，落后的教学观念已经严重与时代脱轨，没有充分挖掘学生的潜在能力，也没有注重学生的兴趣爱好。

二、建立小学数学有效课堂的有效措施

1.积极创设课堂教学情境

為了加深学生对知识点的理解与吸收，小学数学教学生成性课堂要求教师积极创建教学情境，为学生的数学学习提供机会、创造条件。当然，教学情境的创建应当从学生的角度出发，在熟悉了解学生学习能力以及性格特点的前提下，创设出符合学生认知规律的预设情境。

2.提高课堂问题的有效探究性

小学数学有效课堂的关键在于教师对探究式问题的选择，科学而合理地选择探究问题不仅可以有效激发学生的探索欲和求知欲，还能培养学生的创新意识和创新能力，是学生进行探究学习的根本动力。目前，我国小学数学探究式教学存在教师对探究性问题准备不够充分的现象，教师所提出的探究性问题缺乏一定的创新性，可探究性不强，且开放性的问题较少，不能够有效激发学生的学习兴趣，也缺乏探究的实际意义。小学数学探究式教学是为了不断发现问题、创新问题和探究问题，因此，科学合理的选题在一定程度上影响了小学数学探究式教学的发展。

3.提升教师的素质

作为整个教学过程中的辅助性角色，教师需要在适当的时候对学生进行启发与指导，因此，教师的专业素质与教学水平与学生学习效率的高低息息相关。在这种情况下，提高教师自身的教学能力以及专业素质显得十分必要。鉴于此，学校应当积极开展一些教师的培训与教学成果研讨活动，教师除了应积极参与学校所开设的活动，还应当在课余时间增加自身的知识储备，提升自己的教学能力。在教学过程中，教师应该灵活转换自己的角色，保障在教学过程中能够对学生的信息进行有效的整合与重组，以促进小学数学教学有效性课堂的构建。

4.重视反思与评价

在课堂教学结束之后，教师应带领学生对所学知识进行总结、归纳与反思，学生在反思评价的过程中寻找适合自己的学习方法，主动构建知识结构，对所学知识进行巩固与记忆。学生通过找寻知识之间的内在联系进行归纳总结，不仅有利于提高数学学习的效率，也是构建小学数学有效课堂的关键。

综上所述，影响小学数学有效课堂的因素是多种多样的。想要构建一个有效的小学数学课堂，教师必须充分结合学生的学习情况以及实际需求，从实际出发，不断刷新教学观念、完善教学手段，以提高小学数学课堂的有效性，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]曾小华.小学数学有效课堂模式构建的多维思考[J].当代教育论坛：教学研究，2010（08）：66-67.

[2]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（07）：93-94.

[3]吕强.小学数学有效课堂练习的思考与实践[J].中华少年，2015（22）：103.

编辑 薄跃华