合作学习在Go for it教材中的应用价值研究

郭晓晓

Go for it教材是为适应新形式和学生学习特点而制定的新教材。教材突出学生的学习兴趣培养、交际能力培养以及综合能力的提升等方面，每个教学单元都设置了pair work，group work和games，并采用图文并茂的途径，将词汇、词句和实际生活情景相联系，更加具有实用性和针对性。一方面要求教师转变教学方式，一方面培养学生自我约束、自主学习、合作探究的精神。为此，本文重点探究合作学习在Go for it教材中的应用价值，为教学实践提供参考。

1. 合作学习的必要性分析

1.1合作是一种重要的社会能力

合作共赢成為行业、社会等公认的共同理念。在面对残酷的竞争环境下，合作成为一种重要的生存方式，并为个人的成功提供着巨大的支撑作用。在培养学生团队精神的过程中，其最终目的是教会学生“Learning to know”、“Learning to do”、“Learning to be”、“Learning to live together”。由此可见，合作是一种重要的必须掌握的社会能力。

1.2合作促进个人的综合发展

合作的过程即是个体参与的过程。在参与过程中，每个个体都是一个学习的单元和贡献的单元。在合作的过程中，“你为人人，人人为你”的团队协作理念的指引下，竞争变得次要，而合作成为成就共同目标的原动力。在合作中，每个人将能力发挥至极致，同时又不断汲取他人的优点，赢得自信，从而提升个人综合能力。

2. 合作学习在Go for it教材应用现状

2.1 教师作用发挥不到位

部分教师由于受到传统教学理念的影响以及教学机制的束缚，导致在Go for it教材推行过程中，视自己为局外人，从而忽视了合作学习在Go for it教材中的应用推广。由于部分教师不能够发挥合作学习的设计者和组织者的角色，导致现存的一些合作学习方式方法，出现“走过场”和“作秀”的现象。学生在这种“合作学习”的氛围中，无法将自身对知识的不理解、不清楚等问题及时反馈，并得到团队的合作，致使学生学习兴趣的丧失。

2.2 个体思考胜过合作学习

现在Go for it教材推广应用中，合作学习远未达到这一目的。学生在知识和信息的获得过程中，往往只重视个人的独立思考，而忽视合作过程中的交流和沟通。在合作学习中，忽视信息和意见的交流、归纳、总结等，忽视彼此信息交流过程中的碰撞，导致团队进步滞后。

3. 合作学习在Go for it教材中的应用价值

3.1 合作学习有助于丰富学生的学习方式

在传统教学模式下，学生的学习往往是一种被动的接受状态，“灌输”成为学生学习的最重要方式和途径。这一过程不仅将学生的求知欲和学习兴趣扼杀，同时磨灭了学生的自信心。而合作学习Go for it教材的应用过程中，则能够充分创新学生的学习方式。如对单词和作业的设置过程中。合作学习推出互帮互助原则，针对Go for it教材词汇量大的特点，教师构建合作团队，引导学生扶助学习，每个小组由先进学生带头和帮扶，在学生发音、词量方面进行深耕，并给予表现突出的合作小组嘉奖。

3.2 合作学习有助于提高个体的自信心

在合作学习的过程中，学生借助Go for it教材，围绕学习主体，开展自主的学习，通过自主搜集词汇、资料，围绕小组的目标进行热点问题的讨论和分享。在参与的过程中，逐渐培养自我提高、自主学习的兴趣。而在合作学习中，学生成为学习的主体，成为学习过程的主导者，教师作为辅助者和引导者进行分工，从而有效的规避了传统教学模式中，教师独尊的教与学的关系。

3.3 合作学习有助于培养学生的团队精神

在Go for it教材为指导下，开展合作学习有效的提升了学生的团队合作精神，为以后的职业发展提供了宝贵的经验财富。合作学习的一个重要方面是创新，学生可以针对Go for it教材中的话题，自合作学习中进行分工，参与角色的扮演，根据自身搜集到的数据、图片等材料，模拟情景，构建有参与感的团队合作模式，从而充分培育学生团队合作精神的意识。

（作者单位：浙江省象山县石浦中学）