小班化教学形式在初中英语课程中的运用

冷秋梅

初中英语教学面临着很大的困难，由于种种原因学生英语基础差，学习效率低下。小班化教学力在提高学生的学习兴趣，通过减少班级学习的人数，改变英语教学策略和方法，加强英语教学环境的改善，提高学生的学习质量。在进行小班化教学中，教师将学生作为教学主体，反映了以人为本的教学思想，提高学生的英语能力。

1. 英语小班化教学必要性

1.1 提高了学生的情感教学

小班化教学将学生放在了教学的首要地位，注重学生在课堂上的反应，将学生作为教学的主体，满足了学生的情感需要。小班化教学中人数减少，教师的教学负担降低，教师能够将更多的时间放在提高教学质量上。教师和学生之间的互动提高了，学生参与课堂教学的积极性提高了，英语课堂的氛围更加有利于学生学习。

1.2 加强了英语的实践性

英语是一门注重实践的学科，学生只有和教师积极的进行沟通交流，才能够加强英语的应用水平，提高课堂教学的质量。小班化教学因为人数比较少，所以教师有更多的时间和学生进行课堂互动，每个学生都能够在课堂上和教师进行对话练习，提高了英语教学的氛围，加强了实践性。

1.3 适应社会发展的需要

在进行英语教学的时候，小班化教学使用的教学方法多种多样，学生能够在各种各样的教学情境中享受英语学习，加强了英语的实用性。只有教师和学生共同完成英语学习，才能够让学生主动的进行英语的学习，提高英语水平，满足社会的需要。

2. 开展小班化教学的方法

2.1 积极进行互动教学

小班化教学最重要的改变就是提高了教师和学生的互动性。因为在过去传统的教学中，班级容量非常大，教师要顾虑到六七十个学生，根本没有办法进行互动性教学，只能勉强维持纪律，让学生安静的听课罢了。小班化教学极大的缩减了班级容量，教师的教学对象由原来的六七十个人变成了二三十个学生，教学的压力明显降低，就可以将更多的时间放在教学方法的提高上。教师在课堂上基本上可以和每个学生都进行互动，将原来教师单一讲述知识的模式改变成为了师生互动的模式，学生的学习积极性得到了大力的提升。小班教学中，学生全员参与、主动参与、实质参与，英语互动提高了，学生的学习水平自然提高了很多。

2.2 注重合作教学策略

合作教学在初中英语教学中发挥着重要的作用，农村的孩子在合作教学方面和城市有着很大的差距，合作能 力亟待提高。小班化英语教学的时候，教师要按照教学任务的需求，给学生们分配教学任务，让学生们集体的完成教学目标。在小组教学中，合理的分组至关重要。教师要按照组间相同組内互异的原则进行教学分组，每个学生都能在小组中发挥自己的能力，提高英语教学的水平。小组教学的步骤为：教师设置教学任务，小组进行独立思考，小组成员进行讨论，小组代表进行发言，进行合理的评价。在小组英语教学中，教师要做好引导作用，监督学生的讨论进展和讨论内容，提高学生的英语能力。

2.3 使用分层教学方法

分层教学方法是指按照学生的个性进行针对性教学，体现了因材施教的教学原则。小班化教学因为学生的班级人数少，所以教师对于每个学生都有很好的了解，这样就能够根据学生的思维方式、学习特点、性格特征进行针对性的教学，让每个学生都能感受到被尊重，从而提高学生的学习效率。在大班中虽然也能够进行针对性教学，但是学生太多，学生顾及不到，不如小班教学的效果好。在进行对话练习的时候，教师要根据学生的英语水平选择不同难度的对话，在进行作业布置的时候，要给英语基础差的学生布置相对简单的作业，对英语成绩好的学习布置高难度的作业，实现了学生的因材施教。

2.4 分角色扮演英语人物

初中生的思维比较灵活，创新能力非常好，教师要利用学生的求知欲进行多种教学方法。在小班教学中，教师可以组织学生们进行角色扮演，分角色扮演不同的人物，加强英语的学习氛围。在分角色的时候，学生们就会对英语知识有很好的了解，对于英语台词认真研究背诵，无形之中就提高了学生的英语能力。

（作者单位：江苏省扬州市蒋王中学）