数学教学中如何提高学生的参与度

张瑶琦

在小学数学课堂教学中落实素质教育就是要教师真正把学生当成学习的主人，发挥主导作用，加强对学习过程的调控，引导学生自主参与学习的全过程，尽量让学生自己去操作、去发现，使他们的知识与能力在参与过程中得到全面提高。如何在小学数课中提高学生的参与度，下面我谈谈自己的几点做法。

一、激发学生学习兴趣，提高学生参与度

兴趣是人们对客观事物的一种内在趋向性和选择性，它具有强大的动力作用。如何激起学生的参与兴趣，使他们尽快进入到学习中来，我根据不同教材采用不同的导入方式，主要有：

1.设计悬念导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂的“前奏”用得成功与否，会直接影响整堂课的教学效果。因此，激发学习兴趣十分重要。例如：教《花边有多长》一课时，师：同学们，你们喜欢设计小队报吗？（喜欢）老师也喜欢设计小队报，它不仅内容丰富、知识面广，而且还能给人以美的享受。今天老师就带来了一些小队报，让我们一起来欣赏。（课件出示）这张小队报的内容完整，但在设计上好像还缺少了些什么？你们看看，怎样使小队报看上去更美观呢？（可以给它加上花边）你这个主意真不错。我们来试试看。（课件展示）效果怎么样？（加上花边后，小队报变得有色彩了）看来花边的作用还真不小。还有一个多月就到元旦了，为了迎接新一年的到來，我们要举行什么活动？（开联欢会）到时候，为了烘托节日的气氛，老师想把黑板也镶上花边，那我至少要准备多长的花边儿呢？你们想不想算一算？这节课我们就共同来探讨《花边有多长》。（出示课题）这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，为探究学习巧设铺垫。

2.操作引疑激趣 动手操作是手脑并用的过程，是培养技能、技巧，促进思维发展的有效手段，符合学生爱动的心理特征。例如，教学“长方形面积的计算”时，教师可先引导学生用摆面积单位学具的方法求出一个长方形纸板的面积，然后再提问：“如果求长方形操场或更大的长方形面积，用这样的方法行吗？”接着让学生动手操作，用12个1平方厘米的正方形拼成一个任意长方形。有几种拼法？让学生自己通过动手操作推导出长方形面积的计算公式：长方形面积=长×宽。这样，在引导学生参与知识形成的过程中掌握知识。

二、引导学生动手操作，提高学生参与度

学生在用学具进行操作性学习的过程中，多种感官参与学习活动，既可以丰富学生的感性认识，形成鲜明的表象，在教师指导下，逐步进行抽象、概括，形成概念，从而加深对数学知识的理解;又可以激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习，从而达到发展思维、培育动手能力的目的。因此，在教学中教师要充分利用学具操作，为学生提供参与的机会，在操作活动中把学生推到主体地位。学生通过动手操作的实践活动，学习的参与程度高，从被动的接受到动手主动创造，在愉快的气氛中去获取知识。这样的教学就体现了面向全体学生并充分发挥其主体作用，真正做到把学生推向学习的主体地位。

三、充分运用多媒体，提高学生参与度

充分运用多媒体，不仅可调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生在学习中的主体作用，而且可以突出重点，化解教学难点，从而大大提高教学效果。例如，教学“角的度量”，通过电教媒体，让学生运用的观点形象直观地认识图形，抓住图形的内在联系。一步一步地引导学生观察、分析、思考。

我深深体会到，在学生学习的过程中，教师要做引路人，引导学生动手，动脑、实践、观察，让学生自己去突破关键，摸索规律。学生不但掌握了知识，而且学会了学习方法。不但发展了智力，而且培养了能力。这是培养学生思维能力、自学能力和发展学生智力的一种重要手段。

四、加强合作交流，提高学生参与度

培养学生的合作意识是新课标积极倡导的全新理念，为了促使学生合作交流，就必须在教学组织形式和教学方法上进行变革，逐步由单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的组织形式，小组学习便是这种有效的教学组织形式之一。在数学课堂教学中开展合作学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。例如：在教学“长方形面积的计算”时，课前要求每位学生准备好24个1平方厘米的正方形纸片，上课时要求小组内每人用24个1平方厘米的正方形纸片拼不同的长方形。拼好后逐一按长、宽、面积等数据填写一张表格，学生在小组内填好表格后，要求他们观察每个图形的长、宽、面积之间有什么关系？学生通过动手操作，动脑思考，合作交流，共同发现了每个长方形的面积都等于长和宽的乘积，于是得出“长方形的面积=长×宽”的计算公式。通过小组的交流探讨，不仅有利于学生个性的发展，更能培养他们和睦相处、协同学习、取长补短的良好品质，使他们逐渐养成既有合作意识又具有竞争意识的团队精神。

总之，教师在课堂上要想方设法加强学生的参与意识，通过运用多种教学方法，调动他们的积极性、主动性和创造性，要充分体现学生的主体地位，让他们自主地参与学习，从而提高课堂教学效率。

（作者单位：江苏省滨海县界牌镇第二中心小学）