农村小学写字教学的现状及其转变策略

纳么磋

《义务教育语文课程标准》在阶段目标中明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁，且随着年级的升高要有一定的速度提升。但由于种种原因，在农村小学能达到这一目标要求的学生却寥寥无几。

一、农村小学生书写汉字的现状

1.书写姿势不正确。通过调查，我发现50%的学生在主观上是喜欢写字的，他们能做到先观察、后写字，然而，书写姿势和执笔方法合格率却很低。通过观察，我发现只有20%的学生能做到书写时的“三个一”，30%的学生执笔姿势正确。学生错误的执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

2.书写不规范。这方面的问题就多了，从孩子们的家庭作业本上可以看出，20%的孩子有边吃东西边写作业的习惯，作业又脏又乱，还有一股刺鼻的“辣子糖”味道，还有12%的孩子在书写时总是弄得满脸污迹，一手的墨渍，作业就更是豆豆点点的。

二、对农村小学写字教学现状的转变策略

1.为学生树立一个良好的榜样。都说“一个教师就是一本活字帖”。对学生写字影响最大的是老師的字，特别是语文老师的字。作为老师，我们要充分认识写字教学的重要性，要不断学习书法知识，苦练好“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）基本功。要有“提笔即是示范时”的意识，不管板书，还是批改作业下评语，教师都应该正确、规范地书写好每个字，小学生都具有“向师性”的心理特点，模仿能力强，久而久之，受到教师的影响，学生也能写出规范、工整的字来。

2.规范学生的书写习惯。规范学生的书写习惯，也就是规范学生的握笔、坐姿习惯和作业的标准。教学中，我们不难发现，不良的书写姿势是影响学生书写质量的重要原因之一，于是我们要从规范训练学生的正确坐姿和握笔姿势做起。为了避免空洞枯燥的说教，可以将正确的坐姿和握笔姿势编成儿歌，“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。身离课桌约一拳，手离笔尖约一寸。三个一若做到，字写工整视力好。”让学生背熟，并时刻用它提醒自己矫正书写姿势。只要坚持不懈，孩子们就能养成习惯，可以为正确书写和健康成长奠定基础。在规范作业的标准方面，应特别注意新学期开学第一次的作业。教师和学生一起商讨确定每一类型题的格式，并且在黑板上进行示范，要求学生严格按格式认真书写，这样不仅使作业工整、整洁、美观，也能节约一点教师批改作业的时间。

3.组织活动，提高书写兴趣。不少农村小学很少组织有关书写活动，一学年就那么一两次全校性的活动。我觉得多组织这种活动有利于激发孩子们的书写兴趣，活动内容没必要每次都定为写字比赛，有时可以是单纯的写字比赛、有时可以安排听写比赛、有时还可以举办手抄报比赛。为了面向全体学生，照顾到每一个学生，班级性活动可以这样安排：组织全班性写字比赛、水平相等的书写比拼赛、同学相互查找作文中的错别字、自己跟自己一周前后的变化作比较等。

4.完善制度，提升写字教学效率。目前，上级教育部门和学校对写字教学的要求停留在“蜻蜓点水”的层面上，不够具体、不够严格。我大胆地认为，如果把书写分值直接计算在每一门学科考试试卷的100分当中，想让学校、老师和学生不重视写字教学都难，自然就不用担心提高不了孩子们的书写能力和书写素养了。

总之，教学中农村教师一定要注意指导学生书写规范汉字，为他们今后的学习打下坚实的基础，也为我国优秀文化艺术的传承和发扬做出应有的贡献。

编辑 李建军