善用惩罚

周巧燕

在大力提倡尊重学生，平等对待学生，杜绝“变相体罚”的今天。使我们老师在教育违规的学生时左右为难。重一点的批评，怕学生的自尊心受到伤害，说你是“变相体罚”。轻一点的，又怕达不到教育的目的，经常使教育工作无法顺利开展。

中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“没有惩罚的教育，是不完整的教育。”在我们提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度”。犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应该受处罚，并非因为他们犯了过错，而是为了要他们日后不去再犯。然而，当我们老师在面对那些被称为“刺儿头”的学生时，可能耐性會逐渐磨光，就会采取罚站、罚抄作业等方法惩罚学生。多年的班主任工作经验也告诉我：“对于语言教育起不到作用的学生，应该使用适当的惩罚。”惩罚不等于体罚，更不是伤害。其最终目的是让学生认识自己的错误、克服缺点，纠正行为。在运用惩罚时，要注意它的艺术使用。让学生乐于接受惩罚，让惩罚变得快乐起来。以下是我结合实践工作中的几个案例谈一点感受。

案例1：陈松同学是个聪明的孩子，但自控能力差，非常贪玩。有一次他上英语课不守纪律，最后还吹起了泡泡糖。英语老师气得一下课就把他送到我的办公室。了解了他犯的错误后，我也很生气，（这样的错误又犯了）但我忍住了，我平心静气地向他提了一个问题：“你愿意接受什么样的惩罚？”一听我提出的问题，他很意外，我想他本来想要挨我一顿暴风雨的批评的，他想了半天也没想好这个问题，于是吞吞吐吐地说：“那样对老师是不公平，我必须想一个能弥补自己过失的方法。”他见我没回答，便说：“以后我的英语成绩要考到80分以上。”这个主意好，他上课都坐不住，有时甚至作业都不交，要想拿80分还真得下番苦功夫。我立即表示同意，并让他写一张纸条放在我这里，等到他的英语成绩考到80分再来取走。

接下来的一个星期，陈松好像变了一个人似的。即使在我的语文课上，表现也跟以前大不一样，再没有老师和同学向我告“状”。最让我高兴的是，有一天英语老师对我说：“最近陈松同学表现得特别好，你是怎样教育他的？”我忙问：“那他的作业呢，有没有进步？”英语老师高兴地说：“有，很认真，他是个聪明的孩子，他认真学习，成绩就赶上来了，昨天考的单元测试竟然考了86分。”于是我从英语老师她那里拿来了陈松的作业和试卷。在班会课上表扬了他，并把他的纸条还给了他。

后记：这是我成功地使用惩罚艺术的一次尝试。回想我以前小时候读书时，对于调皮捣蛋、屡教不改的学生，老师惯用的“法宝”就是拿出教鞭一边打犯错学生的手掌心，一边语重心长地说怎样怎样。而罚站、扫地、到操场去跑圈则是家常便饭。对于陈松同学采用这些方法都不灵（这些我以前用过）。现在我反过来让学生提出惩罚自己的方法。即使学生明白了自己做错了事，是要为自己的过失负责。培养了学生的责任心，也给予了学生改正错误，不断前进的动力。在这之后，也有好几个学生在我这里留下了纸条，而且惩罚的方法都由他们提出，都取得了很好的效果。

案例2：徐彭同学是出了名不做作业的同学，家长急，老师急，我几次晓之以理，软硬兼施，但他都我行我素。真拿他没办法。我发现他非常喜欢下象棋，于是我计上心来，邀他下棋，于是我计上心来，邀他下棋，并且赛前跟他拉了勾，谁输了就要受到惩罚。结果徐彭输了。而徐彭输棋和惩罚就是每天要完成各科作业。第三天，徐彭果然交上了作业。

后记：写完了这个案例，我似乎又感受到了当天那种紧张下棋的后气氛，忍不住偷偷地笑了。换灵活一点的方式处理问题，用聪明的方法惩罚学生，这正是我“事半功倍”的秘诀。

案例3：一次，我去朋友家，他的儿子突然跑出来对我朋友说：“爸爸，这单元我的数学没有考到100分，罚我这个月的每星期六不出去玩，要复习功课。”我朋友说：“那我每星期六做你的监督。”我觉得很有意思疑问地看着我的朋友。我的朋友笑呵呵地说：“我的的儿子很粗心，总是把不该错的做错了。于是我让他为了改掉自己的毛病。让他决定，如果再粗心一次，就自己给自己一点惩罚。”

受到朋友的启发，我让学生针对自己的缺点，制定出了一些有趣的惩罚。例如，如果我的成绩再没有进步，罚我写一份学习病因，分析病因，总结教训，提出处方。如果我再乱丢废纸，罚我每天早晨绕操场跑三圈……

当孩子犯了错的时候，他的心里会感内疚、不安，此时对他们进行教育，他们除了接受内心的愧疚仍然不能得到解脱。让他们自己给自己一个小小的惩罚，既能使他们认识到自己的错误，又能让他们在处罚中得到安慰，这种“自罚”行为，能有效地让孩子在愉悦的状态下，改正错误，培养他们的责任意识，惩罚是一种教育方法，对学生有劝善原作用，也有激励其吸取经验教训的作用。对控制学生的行为，强化纪律约束是很有必要的。实践也告诉我们，惩罚教育要注意方式方法，否则将大大影响教育效果，甚至产生负面影响。