语文教学如何培养学生的创新能力之我见

裴雅姝 李鑫萍

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”21世纪是以高新技术为核心的知识经济时代，这个时代呼唤创新型人才，呼唤基础教育的改革和素质教育的全面推进，要求学校培养学生的创新意识，最终目的是造就创新型人才。

随着新课标的改革，教学模式也相应做出变化，注重学生的长期发展，建立以生为本的创新化课堂成为现代老师们关注的重点。新课标也要求学生提高综合素质并具备良好的思维能力，其中就以创新思维能力为主。为了激发学生学习兴趣，使学生学会自主学习，提高综合素质，教师应该建立以学生为主的现代化教学课堂。如何创新课堂教学模式，下文提出该问题的探究方案。

一、创新化课堂的应用方案

1.分组合作的课堂教学

教师可以选择提前布置提问的课程内容，将班里人员分为数个小组，通过课前针对某一话题的讨论，可以相互学习提升学习兴致。这样的提前对课堂提问进行预前学习，会让学生心底踏实，在上课提问的时候也不至于哑口无言，而且还能培养学生的团队意识，对于学习的自主性有很大的帮助。通过小组中各个成员的相互配合，提高学生的主动性，也提高课堂提问的有效性。

2.灵活应用，提高学生的参与热情

教师要通过对语文应用问题的研究，设计好课堂提问问题，提高问题的创新性和有趣性，让学生主动积极参与其中。语文课堂上主要可以让学生进行自主体验，只有培养学生自我构建的能力，才能最大限度地在课堂中学习新的知识。而教师就必须提高自身的专业水平，整理知识形成一个优质的教学知识体系，灵活应用教研知识使教学课堂具备生动性。学会和别人分享和交流，提高合理在课堂上提问，使学生能沉浸在教学思考之中，尊重学生的个体发展，那么，学生在体验的过程中才能够更好地提高自身的学习意识和应用能力。

3.以人为本，尊重学生的个体差异

教师要针对学生本人的语文学习情况，因材施教，使课堂教学高效开展，针对问题难度的高低提问不同程度的学生，尽量使学生能有所回答，提高自信的同时也能真正锻炼表达水平，使学生素质大幅提升，从而锻炼好逻辑思维能力

二、营造良好的学习氛围，为培养学生创新意识搭設平台

教育家陶行知说过：“创造力量最能发挥条件的是民主。”在长期的教学实践中，我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆发言、积极思考，甚至与教师辩论，学生才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学生的思维才能产生创新的火花。只有在这种学习氛围中，学生的创新意识才能得以保护、延续和发展。在教学中，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境，为培养学生创新意识搭设平台。例如，当学生在提问、质疑时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对他提出的问题很重视;若学生提出的问题与教学内容相差很远或提不到要害之处时，教师要鼓励他敢于提问题，而后再给予点拨和引导，从而保护每个学生的独创精神。

三、情境教学，培养自主学习意识

兴趣是学生最好的老师，关于提高学生学习兴趣是每个教师应该考虑的问题。提高兴趣的有效途径之一就是课堂教学中要充分利用情境进行教学。利用各种教学资源，灵活应用课程课文内容，淘汰过去传统机械的教学模式。学生参与体验后会提高应用实践的意识和学习兴致，加强人文素质。将文学知识融入教学情景之中，也可以烘托一种积极的情境教学的氛围。语文课堂上让学生进行的自主体验，培养学生自我构建的能力，使他们最大限度地在课堂中学习，感受。

四、改进方法，授之以渔

学生在乐学的基础上，教师要引导学生会学，而课堂教学是一个很好的引导机会。课堂上，为师应“授之以渔”，而不应单单“授之以鱼”。一定要将学习方法的指导尽力渗透到教学过程中，并凭借教材启发学生积极思维，学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。课堂上的语文学习，默读思考，就要给学生充分的时间，潜心研究;讨论就应该让学生各抒己见，议论纷纷;朗读就应该书声朗朗，声情并茂。

我在进行课堂“读写”训练时，拟按学习规律：模仿——变化——创造，在课堂上对学生进行读写结合的指导。首先，化整为零，分块实施。就是将整篇文章分割成几个合理的小部分，然后教学生对其中一个或几个小部分认真阅读，进行仿写。当然，分块时，要注意分割得合理适当，即所分割的段落要典型，要有独立性，能体现某种文体的内容和结构特征，让学生自己边读边想，边读边画，边读边记，务必读得懂，懂得读，进而进行仿写。

五、挖掘教材中的创新因素诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情。

语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文运用能力，尤其是培养学生的创新意识，提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识。在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。

六、结语

教学创新改革主要体现途径之一就是课堂教学，课程的实践应用主体是教师和学生，只有教师和学生相互配合，才能做到真正意义上的知行合一。对教师来说，教师的主要任务还要引导学生进行表达，从而锻炼到学生的表达能力，让学生通过亲身参与、体验文学知识的力量，培养逻辑思维能力，实现学生在课堂的高效学习。在具有创新性的课堂教学中，学生会逐渐进行自主探索和体验，在参与中形成意识和习惯，逐步提高创造思维能力。课堂的教学创新多元化，课堂的教学环境良好民主，便能够极大限度地激发学生潜能，培养好创新思维。