浅谈实施行动导向型教学法的作用

胡兰清

摘 要：行动导向型教学法是新型的职业培训课程体系和先进的职业技术培训教学法，我校是一所国家示范性的职业技工学校。行动导向型教学法在我校得到大力的推广应用，全校师生共同参与实施，在这个实施过程的初期，教师与学生需要一个适应、相互磨合的过程。行动导向型教学法实施后，促进性地改变了学校的学习氛围及教师的教学方法，学生的学习成效。当然，新教学法的实施存在一定的困难，可持续性地实行行动导向型教学法具有一定的挑战性。

关键词：师生适应性;积极作用;普遍性;可持续性

一、行动导向型教学法的实施，师生需要一个适应过程

行动导向型教学法的实施，颠覆了传统教学法的上课模式。新生入学，从九年义务教育进入职业教育，学习环境与教学方法突然地改变，需要一个适应过程。据任课教师反映，部分学生说听不懂，觉得新教学法幼稚，采取不配合的态度。一部分纪律观念淡薄的学生，会利用课堂这种活跃气氛，趁机溜达，讨论一些与课堂无关的事情。绝大部分学生赞成、喜欢新教学法，觉得这样上课有趣轻松、新鲜，可以互相讨论、合作，并有很多活动可以参加。对于教师而言，教学水平和课堂掌控力需要大力提高，教学水平要不断改进。教师课前要花大量时间备课，精心全面考虑各种因素，做好课前准备。担任课时较多的老师，要确保每一节课都有成效，教师压力大，心有余而力不足。老师与学生需要一个适应、调整的过程。

二、行动导向型教学法实施后的积极与消极作用

1.行动导向型教学法的实施使相应的学校硬件措施得到改善

实施行动导向型教学法，要求教室布置成岛形。岛形布置有利于学生分组合作、讨论，拉近师生间的距离，师生处在一个平等的地位，教师可以顾及到所有学生，而不只是前几排的学生;行动导向型教学法的实施需要大量教具，教学材料的配合，如，微观互动教学法中的头脑风暴法、张贴板法、鱼骨图法等需要卡纸、剪刀、色笔、粘贴纸、磁铁及鼓励表扬学生的礼品等;行动导向型教学法的实施，需要教室配置多媒体硬件措施，如，投影仪、音响、电视等;学校重视教学法的改革，因此，新教学法的实施，带动了相应学校硬件措施的改变，为教师实施新教学法提供了有力的

保障。

2.行动导向型教学法的实施，营造了学校积极的学习氛围，改变了传统教学法的弊端

在整个行动导向型教学法中学生始终占据主体地位，培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。行动导向型教学法是要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、手、心共同参与学习，提高学生的行为能力的一种教学法。行动导向型教学法引导下的教学，课堂氛围积极活跃，学生间以小组为单位，可以互相合作讨论，探究问题和方法，学生在做中学，学中做。课堂上教师不需花大量时间强调课堂纪律，也能够维持良好课堂秩序。行动导向型教学法，颠覆了传统教学法以教师为中心、教代替学、学做分离、理论脱离实际、理论抽象化、学习内容脱离情境的弊端，而是以行动理论贯穿课堂，学生有目标，有方向，受经验的影响，在特定环境和条件下能独立开发策略。教师要采取行动，寻找出路，为学生今后走向企业打好基础，以最小的资源达成最大的效果。

三、行动导向型教学法的实施，需要全校师生共同努力，达到普遍性和持续性

俗话说：“新官上任三把火。”那么，行动导向型教学法这种新教学法的实施是不是也只是旺盛成长于一时呢？

首先，行动导向型教学法的实施，需要当作一种政策性文件、引导性文件进行下达，监管实施，上层领导不断监督、提醒、检查等。其次，在对教师进行行动导向型教学法培训的过程中，也需要全面、系统地进行，不断地为教师的教学方法注入新的活力，激发教师创造性地实施新的教学法;学校为教师提供更广阔的空间和时间保障，在校内，重点培养几位行动导向型教学法专业培训人士，其余的任课教师可以便捷地向专业培训人士学习，或可以常听他们上课，达到不断学习、学以致用的效果。

采取激励措施，鼓励老师互相听课、学习，开展小型座谈会，分享使用新教学法后的感想、心得、经验，创設宽松、舒适的教学环境。

通过对教师全面系统地培训，让行动导向型教学法当作一种常识深入教师心中，普遍实施，并且保持长期持续实施。

行动导向型教学法的整个教学过程可分为收集信息（咨询）阶段、独立制定工作计划阶段、决策阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。采用行动导向式教学法进行教学，学生在获得真知的过程中，必然会引起素质的变化，即学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。行动导向型教学法在我校得到大力的推广应用，全校师生共同参与实施，适应了职业教育的发展趋势，为学校教育事业提供了保障。

参考文献：

王功宝.浅谈教师在职业行动导向型教学过程中的作用[J].学园，2013（11）.

编辑 王团兰