职高化学教学中应用信息技术的利与弊

李书奎

摘 要：职高化学教学中运用信息技术辅助教学，能够充分发挥信息技术的特色作用，为教学提供丰富多彩的教育环境，改变学生的学习方式和师生互动方式，优化教学过程，并成为师生学习化学的重要工具。但教师在发挥信息技术优势的同时，也要防止因滥用多媒体而给教学带来的诸多弊端。

关键词：职高化学教学;信息技术;利弊

目前，信息技术在教学中的普及及应用极大地推进了教学的改革与发展，多媒体教学在为学生提供了丰富的学习资源的同时，改变了学生学习方式，优化了教学过程，成为师生学习化学的重要工具。但我们在发挥信息技术优势的同时，也要防止因滥用多媒体而给教学带来的各种弊端。

一、职高化学教学中应用信息技术的有利方面

1.运用信息技术，有利于克服实验设备短缺的实际困難

很多职高学校的化学实验设备短缺、药剂不足，正常的化学实验无法开展。而化学学科必须拿实验来说话，如果仅仅依靠教师干巴巴的讲解，不能激发学生的兴趣，也难以让学生对化学现象和性质有一个全面、正确的认识。因此，教师要想克服这一现实困难，只有发挥多媒体技术的巨大作用。多媒体课件通过实验动画、录像或电影的形式，化抽象的理论知识为生动形象的画面，带给学生强烈的视觉效果。在这个过程中，教师配合做一些适当的点拨，就会加深学生的理解和接受。

2.运用信息技术，有利于提高职高学生的学习兴趣

职高学生对每一门课程都存在着不同程度的厌学情绪。化学学科中的很多抽象理论，单凭口头表达很难让学生理解和接受，学生的学习兴趣也很低。教师必须研究学生心理，结合化学学科特点，通过多媒体课件来激发他们的学习兴趣。带有图片、声音、动画效果的教学形式，比黑纸白字的教材文字表述和教师的语言要生动形象得多，因此也能够最大限度地吸引学生的眼球。只要形式对化学学科产生了兴趣，化学教学就会逐步实现有效和高效。

3.运用信息技术，有利于提高实验现象的观察效果

有些实验的反应速度较快，还没看清楚就已完成，尤其是坐在后面的学生，看不清楚实验的过程。但如果分组实验，仪器设备不够用，如果轮流实验又太浪费时间，教学效率就没了保证。因此，可通过播放课件来演示实验效果，因为能够重复播放，这就极大地提高了实验的观察效果。

4.运用信息技术，有利于避免学生的错误操作

化学实验如果操作不规范，很容易发生各种各样的危险。所以为避免学生的操作失误，我们常常会告诉学生规范的操作步骤，但是有些学生不以为然，记得也不够准。鉴于学生的这种学习态度，我们可以通过多媒体演示错误操作的严重后果，让学生有个强烈的视觉冲击，学生就会明确规范操作的重要性。

5.运用信息技术，有利于拓展学生自主学习的空间

职高化学教学中运用信息技术，为学生创造了自主尝试和自由探索的机会。周末回家时学生可以通过查阅网上资料，扩充化学知识。还可以通过创建班级QQ群进行网上交流等，可以把网上的相关知识传到群里，与同学资源共享，也可以将自己的问题发到群里，让大家讨论，进行探究性的学习。学生非常喜欢这样的自主、合作、探究式的学习方式。

信息技术在化学教学中的应用，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生思维，拓展了学生的学习空间和知识容量，教学过程越来越趋于高效。但是，过度运用信息技术也会造成很多的负面效应。

二、职高化学教学中应用信息技术的弊端方面

1.任意扩大课容量，喧宾夺主，冲淡了教学的重、难点

老师在制作多媒体课件时，有时在网上搜到的教学资源很宝贵，舍不得删掉，无形中就加大了课堂的容量。而职高学生的学习能力、理解和接受能力有限，课堂时间也有限，学生来不及深入思考和消化，这就造成了教师备课时间和精力的浪费，教学资源的浪费，也给学生制造了夹生饭。另外，教学容量过大，导致教学内容的重点不突出。使学生眼花缭乱，貌似内容丰富，实则冲淡了教学要点。

因此，我们在利用信息技术辅助教学时，一定要明确本节课的教学重点，然后围绕这些重点适当拓展容量，增加深度。切不可为使用信息技术而使用信息技术，结果喧宾夺主，得不偿失。

2.用课件代替学生实验操作，弱化了学生的多种能力

用多媒体课件演示与实际的实验操作毕竟不同。二者最大的区别是：多媒体课件是老师预设好的试验程序，在课堂上按序播放，而不完全是学生实际操作中出现的情境。播放课件让学生处于被动看实验的状态，学生仿佛只是个旁观者，而非学习的真正主人。

用于教学的多媒体课件，色彩鲜艳、画面精美，操作简单，但学生看完，总觉得少了触觉、嗅觉等感官的直接刺激，有时也不可能完全显示化学变化现象的生成过程。如，有的实验在烧瓶内会有白烟大量生成，而这些白烟冷却后又会慢慢消失。可是这个过程，在课件中无法仿真显示。从一定程度上讲，这就弱化了学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和创新能力，也不利于学生小组成员间的团结合作和探究。

信息技术应用于课堂教学，是社会的进步，是教育的幸事，但同时，信息技术本身就是一把双刃剑。所以教师在充分发挥它的优势作用的同时，一定不能忽视传统教学媒体的作用。我们要充分认识到：多媒体课件决不能代替课堂教学，课件模拟演示实验决不能代替学生的自主实验。我们必须结合信息技术和化学学科的特点，结合职高学生的学情，在调动学生的学习兴趣的前提下，发挥多媒体信息技术的优势，避免过度使用多媒体课件的弊端，探索适合职高学生认知特点的教学方法，真正打造职高化学教学的高效课堂！

参考文献：

徐寿业.浅谈信息技术在职高化学教学中的应用[J].河南教育：下旬，2008（4）.

编辑 谢尾合