浅析幼儿教育

毕芳

[摘要]作为幼儿教师，在平时的学习和活动中，怎样才能让孩子的身心得到良好的发展呢 ？本文结合实际，就怎样让幼儿的身心得到良好的发展方面谈了一些认识和做法。

[关键词]幼儿教育 行为习惯 自理能力 自信心 语言表达

幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭。由于每个家庭成员的文化程度不同，经济水平不同，行为习惯不同，对每个幼儿的发展水平也各不相同。有的幼儿因性格上的胆小卑怯而寡言少语，有的幼儿在人多处因情绪紧张而前言不搭后语，甚至口吃；还有的幼儿受家庭影响，从小就养成了孤僻、自卑的性格等等……那么，作为幼儿教师，在平时的学习和活动中，怎样才能让孩子的身心得到良好的发展呢 ？

一、要学会“放手”，让每个孩子能充分表现自己

在日常教学活动中，我们一味地约束孩子，不许这样、不许那样------孩子在教师的高控制下，模仿学习，缺乏想象力和创造力，对学习失去了兴趣。这就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩子有了自我发挥的空间，更能激发孩子自主学习的积极性和增强她们的自信心。我想在以后的教学中。我还要更多的对孩子施行“放手”的原则，让他们的个性充分表现，让每个孩子都能享有自己发现创造的乐趣！

二、培养幼儿的行为养成习惯，提高他们的自理能力

我班的幼儿多数是独生子女，依赖性比较强，生活自理能力差，很多事情都由爷爷奶奶代替，所以，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。

我们组织幼儿进行穿衣穿鞋比赛。在上课后，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，接下来比赛就开始了。只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下夏朋小朋友，只见他带着哭腔说：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说：“老师，夏朋不会穿上衣，他哭了。”我说：“没事，慢慢来，一定能穿上的”。他听到我的鼓励后说：“我能穿上的，我一定能穿好的”。小朋友们也在喊：“加油，加油……”他在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家为他欢呼。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的培养，并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

三、要尊重幼儿，及时鼓励，增强他们的自信心

生活中有的父母经常在孩子耳边说这样一句话：“这孩子不行！”“哦，他（她）笨得像猪一样！”这严重伤害了孩子的自尊心，而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班上的李思瑞小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同李思瑞相反，我们班张同祖小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你是不会成功的！”由此看出，在实际生活中鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！

四、让幼儿大胆地、快乐地说，培养幼儿的语言表达能力

培养幼儿的语言表达能力，最主要的是通过语言活动进行。幼儿园语言教材充满意趣、图文并茂，向幼儿展示了一个绚丽多彩的世界。我们除了依据语言目标、幼儿兴趣、发展需求选择充实教材外，还要在引导幼儿理解感受教材的基础上不断挖掘其内涵，引发迁移作用，从而拓展幼儿语言的表达空间。

如小朋友们在午餐时间闹哄哄的，这样不但会影响进餐速度，也不利于肠胃健康。针对这一情况，老师专门和小朋友展开讨论，组织了小小辩论会，请正、反双方阐述自己的意见和看法。这样不仅发展了口语表达能力，同时也收到了品德教育的效果，比老师单一说教好多了。

幼兒的思维正是从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，他们的情感、社会交往能力日趋发展，提高幼儿表达的主动性就愈发重要。鼓励幼儿大胆地说、快乐地说吧！

（作者单位：四川省甘洛县机关幼儿园）