如何提高生物课堂教学效率

车丽霞

生物科学是近年来发展最为迅速的科学之一，生命科学的研究与当今世界面临的五大危机有密切的联系，不论是从科学发展，还是从实际应用看，都需要加强中学生物科学的教学力度。要教好中学生物学科，以适应社会发展的需求，就要从生物课堂的教学质量抓起，实现课堂教学的高效性。笔者认为，要激发学生学习的生物学兴趣，提高教學效率，应从以下几点着手。

一、改变传统教学观念是实现生物教学高效性的关键

教师要转变传统教学模式，在紧扣教学目标设计课堂教学的同时，教学过程的每一个环节都要体现学生的主体地位，给学生创造思考发言的机会，调动学生的积极性，开发每位学生的才智与特长。在具体的教学中要让学生在教师的启发下积极思考教学内容，提出问题、解决问题，获得知识体系中存在的规律；独立完成学习内容，并能在结果结论及知识体系的构建中大胆发表自己的意见。例如，在质壁分离的实验材料的选取中，学生理清要符合有大液泡，液泡有色，有细胞壁的条件后，自然提出了符合条件的是洋葱鳞片叶的外表皮细胞，有学生提出问题：观察叶绿体形态与分布实验时，带少量叶肉细胞的菠菜叶的下表皮细胞可以吗？有叶绿体的细胞质与细胞壁分离是能看清楚的，我就提出，质壁分离的概念是什么？诱导学生自己解决问题，在这样的教学中实现了学生兴趣的培养、师生情感的交流与共鸣，使学生能主动去学习知识、完成学习活动和探索生物自然的奥秘。

二、依“标”扣“本”结合实际，设计合理的教学方案是实现生物课堂教学有效性的基础

教学目标和课本是教师教学的重要依据。教师只有扎实地吃透教材，领悟大纲，巧用教师用书，才能准确把握课堂教学目标，才能在课堂教学中达到有的放矢，实现生物教学的高效性。设计教学过程时，必须根据学生已拥有的知识基础、能力水平与思想水平，结合学校现有的实际教学条件，如实验开出情况、多媒体设置情况等等，设计具有可操作性的教学方案。

三、充分利用现代化教学手段和实验条件，做好观察、实验，社会调查，多媒体动画的观察，加强直观教学，激发学生的学习兴趣是实现教学高效性的重要途径

教师在教学中要充分发动学生去克服当前困难，积极创造条件，大胆创新方案，做好教材中每个观察和实验的教学。例如，观察DNA和RNA分布的实验，让学生能很好地理解转录和翻译的场所。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，养成实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容时要克服教学内容的时间与自然季节不相符的困难，在一学年的教学开始时，全方位地制订好各个实验的时间，有计划地准备好观察和实验材料的准备工作，若错过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学效果。比如，在基因的表达的教学中，转录翻译的过程很抽象，但是用动画放映后问题就会简单化。

四、教学过程中恰当设问，及时使用实例数据图形是实现生物教学高效性的重要手段

课堂上恰当的设问是引导学生进行积极思考、自主学习的一种高效措施。在教学过程中，不论是讲解内容还是做观察实验，教师提出的问题都要具有启发性，鼓励学生提问和争论，从而让学生在提问与争论中获得知识、生成能力。例如，在光合作用与呼吸作用的教学中，教师提问，光合与呼吸的总反应有什么异同？学生分析讨论后，又提出二者有什么联系？教师引导学生理解二者之间潜在的联系后，从而理解课题。另外，教师在课堂教学中巧用挂图、实例和模型，能调动学生的学习积极性，加深学生对生物学基础知识的记忆、理解及应用，达到事半功倍的效果。例如，在讲解生物进化论中的自然选择决定生物进化的方向时，农药的大量使用使害虫向抗药性的方向定向改变。教师提问，农药使害虫产生了变异还是对害虫的变异作了定向选择？学生讨论后弄清楚了先有不定向的变异，再有农药等自然环境的定向选择。讲转录时，让学生仔细看课本上的转录图，提出，tRNA上的反密码子从哪边读？诱导学生养成细心观察的习惯，为以后在科研中观察现象提出问题打下坚实的基础。

五、加强基础知识理论与现实生产生活的联系，是实现生物课堂教学高效性的主要措施

在教学中，把教学内容与生产实践有机地相结合，这个实例就容易被学生所接受，而且使学生对教学内容的理解和掌握跃上一个新台阶，最终就会提高课堂教学效率。例如，在讲细胞全能性的应用时，讲优质农作物及花卉的快速繁殖、马铃薯的脱毒、紫草素的生产、抗虫棉的培育，既加强了基础知识的理解与记忆，又提高了做题的灵活性，培养了应试能力和解决实际问题的能力。又如，在讲提高光能利用率时举塑料大棚生产中的通风及田间种植的“正其行通其风”的实际情况等实用技术教育。

六、及时的练习是检验生物课堂教学高效性的措施

生物课堂教学中安排练习题，要根据教学内容的需要，可以贯穿在新知识传授过程的每个环节中，也可以放在课后小结时。课堂练习题的恰当使用，会起到当堂检测，及时巩固教学内容的作用，教师据此及时调控教学内容，适当练习，尽可能地让每个学生灵活掌握所学内容。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举膝跳反射，吃杏子流口水，看见杏子流口水，听见杏子流口水等实例，然后请学生质疑辨别讨论等，达到检测和巩固知识的目的。

最后，要诱导学生在生物学上将来有发明与创造，这是实现生物高效课堂的灵魂。例如，讲解基因治疗时，提出体内治疗等待大家去探究；讲解器官移植时，利用体细胞克隆器官的问题等待大家去探索与发明等，激发学生发明创造的欲望。

总之，学生要学有所得，教师要教有所成，必须抓住学生的注意力，培养学生学习生物学的兴趣，调动他们的求知欲和创作欲，让学生参与到教学活动中，把生物知识活学活用，达到高效的目的。

参考文献：

袁景天.高中生物高效课堂的现状及优化策略[D].华中师范大学，2013（05）.

编辑 薛直艳