对初中语文教学现状的探究与思考

卢跃文

随着新课程改革的不断深入，初中语文的教学工作也进入了一个全新的阶段，同时也取得了一些成效。但由于一些方面的原因，初中的语文教学出现了一些问题，存在着一些误区。如部分教师对新课改的要求把握不够准确，教学方式的创新性不够，给初中语文的教学造成了一定阻碍。对当前初中语文教学的现状进行思考，并给出相应的解决方案对提高初中语文教学质量有着非常重要的意义。

一、当前初中语文教学的现状

1. 对教学中学生地位的认识不够。新课改要求初中教师在教学工作的开展中尊重学生的主体地位，充分发挥学生学习的自主性。因此語文教师需要在教学中重视学生学习兴趣的培养，激发学生的探究动力，对学生的学习情况给予适时指导，从而促进学生不断进步。但当前许多教师对学生在教学中的主体地位认识不够，片面以为尊重学生的主体地位就是任由学生自行开展对相关知识的学习，教师只作为一个旁观者而不是引路人，缺少对学生学习大方向的把握和宏观上的指导，这对于学生的自主学习极为不利。

2. 对多媒体技术的运用不合理。初中语文教学中应合理运用相关的信息技术为课堂服务，这不但是新课改提出的要求，而且对于增加学生兴趣、提高教学质量非常有利。但目前的一些教师对多媒体技术的运用不甚合理，没有认识到多媒体技术的应用只是课堂教学的一种辅助手段。在运用多媒体的过程中，一些教师发现其可以有效减少板书，不用费尽口舌对学生讲解相关知识，因而片面重视多媒体技术的作用。对待多媒体技术应该是利用而不是依靠，许多教师对于多媒体技术盲目依赖，将其作为主要的教学手段，这对于语文课堂的教学毫无裨益。

3. 对丰富课外活动的理解有偏差。目前的语文教学过程中，教师要适当丰富学生的课外活动，激发学生的学习兴趣，引导学生以极大地热情投入到语文教学中去，如此才能提高初中语文的教学质量。然而当前的许多教师将开展丰富的课外活动理解为开展轻松娱乐性质的活动，忽视了课外活动对学生的兴趣激发和学习引导作用。教师在开展课外活动的过程中，偏重于活动的娱乐性质，没有引导学生加深度课堂知识的理解，这在一定程度上降低了语文科目的教学质量。教师对丰富课外活动理解的偏差，也是当前语文教学中存在的问题。

4. 对学生的分类教学不够科学。初中学生在学习过程中，由于基础各异，学习能力有一定差距，因此教师要适当对学生分层分类，根据不同学生的个性特点，因材施教，以达到整体提高语文教学质量的目的。但目前的实际情况是，一些教师对学生的分层分类方法不够科学，以致许多学生简单地认为分层分类是进行学习能力的三六九等划分，从而削减其学习积极性，且容易使学生分帮结派，加深学生之间的隔阂，这样非常不利于语文教学工作深入有效的开展。

二、改进当前初中语文教学现状的方法

1. 加深对学生学习主体地位的认识。教师在教学过程中，要对学生的主体地位有一个正确科学的认识，对学生的学习进度及时把握，不断进行学习方法的指导，使学生逐渐树立起学习过程中的主体地位。教师还要注重学生学习自主性的培养，让学生在学习过程中养成独立思考、自主探究的学习方式。教师要重视与学生之间的交流，及时了解学生的具体情况，促进其不断进步。

2. 实现多媒体技术的合理应用。应用多媒体技术促进初中的语文教学是当前教育的一大趋势。教师要正确认识多媒体技术在教学中的地位和作用，不宜过分夸大其效用。对于在初中语文教学课堂中多媒体技术的应用，教师要将其掌握在自己的可控范围内。通过多媒体技术吸引学生的注意力，增强其学习兴趣，进而提高语文教学质量。对多媒体技术要最大限度地实现其效用，充分发挥多媒体技术在语文教学中的积极作用。

3. 科学地组织学生展开课外活动。初中的语文教师在教学中要重视理论和实践的结合，不但要教给学生课本上的知识，还要让学生在实践中深刻领悟所学到的知识。因此，教师要注重开展与课本内容相关的一些活动，加深学生对所学到知识的理解，使学生在课外活动中切实提高知识修养。如教师可以组织学生对实际生活中的一些情况进行调查，进而结合课本上的内容发表自己的意见，加深学生对现实的思考。科学地组织学生展开课外活动，非常有利于语文教学质量的提高。

4. 对学生因材施教。教师对学生的不同学习能力要合理分类分层，将学生合理划分为若（下转 82页）（上接 83页）干类型，因材施教。教师对学生的分类要科学合理，要对学生展开全面的考虑，让学生对于分层分类有一个正确的认识，进而积极配合教师的教学工作。教师也要针对不同类型的学生进行不同学习内容的教育，让学生在适合自己的学习环境中切实提高成绩，保证语文教学质量。

总之，初中语文教学在新课改的要求下需要不断进行创新和改进，以适应当前的教学改革。对于目前初中语文教学中出现的问题，教师要以正确的态度和适当的方式合理解决。初中语文改革探索中的误区要科学合理地加以分析。教师要重视在教学改革中产生的各种问题，进而对其进行改进和完善，不断提高初中的语文教学质量。