浅析高中数学有效性教学

郑鸿剑

随着经济的飞速发展，人们越来越重视教育的发展了。而在高中教学中，人们更关注高中数学的发展，因为数学在高中扮演了一个重要的角色，得数学者得天下。因此，老师要在高中教学中把握数学的有效性教学。

一、改变传统教学模式，引导学生发挥主体地位作用

在传统教学中，高中数学都是以老师为主体进行讲学的，学生为辅体配合教学工作的开展，而且老师教学手段和方式落后古板，这样的教学方式很难提高高中数学的有效性，因此要改变传统教学模式，发挥学生主体地位的作用。

老师在高中数学课堂中不能再独占教学课堂，要充分让学生参与到高数课堂中来，使他们活跃在数学课堂上，成为课堂的主人，充分发挥教学课堂主体地位的作用，带动高中生高效发展，为数学课堂高效开展和发展贡献力量。

二、应用多媒体教学设备，优化数学教学课堂

多媒体设备在现在教学中已经必不可缺，应用多媒体教学设备能够使高中数学课堂教学最优化，有效促进高中数学的探索发展。多媒体教學设备具有融合视频、图片、动画、文字等多种表现形式为一体的教学设施，它能使抽象的数学模型和图线以立体的形式展现给学生，让学生能够化难为易，在困难中轻松地学习数学。同时，应用到多媒体教学设备，老师可以将一些抽象的图形、图线、函数等直观地呈现出来。

多媒体教学设备能够更好地将高中数学以图示、文字和动画的形式展现出来，学生能够看得更清楚、直观，更便于了解掌握，同时也优化了高中数学教学课堂，提高数学教堂的可视性和高效性。

三、多元化评价学生，注重数学教学可持续发展

在高中数学教学中，要对学生进行多元化评价，不能片面地评价学生。多元化的评价教学机制能够使学生、老师和教学课堂有效地融合在一起，对数学可持续的发展起到重要促进作用。

高中数学可以算是高中科目里比较难学的，学生的数学成绩各有所差，差距也比较大，老师在评价学生的过程中，不能单单以数学成绩为评价的参考，这样会严重打击学生学习数学的积极性，制约高中数学教学课堂可持续发展。老师应该多方位、全方面评价学生，将学生平时课堂表现以及考试成绩综合起来评价学生，这样既不失公平，又有利于数学教学的有效进行。

既然数学在高中教学中倍受人们的关注，那么老师就应该积极应对，想出有效策略来解决高中数学问题，不断提高高中数学有效教学的开展和实施。

参考文献：

杨凤平.探析多媒体在高中数学课堂中的应用[J].新课程：教育学术，2011（2）.

编辑 薄跃华