打造中学物理高效课堂的途径探讨

陈东生

教育事业想得到大的发展空间，就必须创新;想要打造高效的物理课堂，也必须创新。物理学科的专业性强，学习难度会逐渐增大，因此，课堂的教学效率对于学生的物理学习至关重要。高效课堂是指优质的教学，其主要表现是教师能够轻松教学，学生能够愉快学习。

一、完善高效课堂结构设计

想要打造高效的物理课堂，首先要做的便是从整体出发，把握全局框架，完善高效课堂的结构设计，从学生未来的物理学习与发展立足。课堂结构设计是否完善、是否合适、是否优化，将直接影响学生对物理的兴趣与积极性，进而影响教学目标的完成。初中物理教学的课堂结构是变化多段的，因教学任务、教学目标、教学内容以及学生的学习状态与方式等因素而改变，因此，初中物理的课堂教学结构也会随之进行适应性的调整。

按照打造高效的物理课堂的目标而进行，可以将初中物理高效课堂分为以下几个程序，如下图所示：

在课堂的开始，教师可针对本节课内容提出有趣的问题，让学生带着感兴趣的问题来学习，如此就能了解到这个问题产生的缘由并思考出解决办法，使学生学到的知识更加深刻，记忆更加牢固。通过教案、练案来引导学生进行相应的教学与练习训练，将不明白的问题通过自主探索或请教教师等方式来加以解决。对于学生不清楚、不明白的知识点，教师可以及时进行点拨。

二、以小组形式促进学习效率

以小组为单位的学习形式是新颖的教学方式。小组形式不仅可以增加学生之间的语言交流机会，加深彼此之间的友谊，也增加了师生互动的机会，从而培养了良好的团队合作意识，增加了班级的凝聚力。

合作良好有助于反饋力度的提升。即使是一位经验丰富、优秀的初中物理教师，在日常的教学管理上也难免会出现一些疏漏，使学生存在侥幸心理。但是，以小组为单位，任命有责任心的学生担当小组长，监督学生完成布置下来的任务，可以减少教师的工作量，使教师把注意集中到教学上，从而提高物理课堂的有效性。

通过小组合作的形式，可以帮助学生提高学习的效率，从而提高课堂效率。在教材中，除了上课的规定理论知识之外，还要求学生动手做的实验。对于实验，如果由学生单独完成，由于学生的能力都不一样，所做的实验也难以同步进行，这样就会浪费许多时间。小组合作不仅能减少实验环节所占据的时间，还能使学生取长补短，不断改善自己。

例如：在学习凸透镜成像规律时，可以以6人小组为单位，针对凸透镜成像的特点进行思考与探讨，再通过大家合作动手做实验来证明自己的观点。为了证明自身观点的正确性，小组成员就会热烈地参与讨论之中，并做出相应的实验方案。这样的竞争不但能拉动学生对物理学习的积极性，还能带动学生思考，活跃课堂的气氛，有助于打造高效的物理课堂。

三、课堂与生活相结合

物理除了具有专业性，还具有趣味性。初中物理常常描绘一些生活中常见的物理现象和规律。因此，教师可以引导学生观察身边的事物，通过简单的教材来展示自己发现的规律，举一反三，以增加学生对物理学科的兴趣。

例如：在学习电荷与静电时，教师可以引导学生回忆冬天脱毛衣时的静电现象，让学生思考其中的原因，再加以引导，这样会让学生对接下来的教学内容更加期待。

再如，在学习光的直线传播内容时，初中生难以观察到日食与月食。教师就可以引用新闻中常常出现的内容来引导学生对这种现象进行模拟实验或者光看日食、月食形成的相关视频，然后讲解该种现象形成的原因。如此，会让学生留心身边的生活现象，从而学会更多的物理知识。

总之，传统模式的物理教学已经无法适应当今社会而显得低效。只有掌握初中生的学习特点，激发学生对物理学科的学习兴趣，才能真正地培养学生的主观能动性，才能有利于学生智力的开发与思维的锻炼。真正的高效课堂是学习氛围活跃、学生学习积极、教师教学轻松的课堂，这也是教师最需要和最希望的，学生最愿意接受的教学模式。

参考文献：

[1]孟德仙.浅谈如何打造中学物理高效课堂的途径探讨[J].课程教育研究，2015（3）.

[2]王兆杰.对如何打造物理高效课堂的思考与认识[J].考试周刊，2015（8）.

[3]王亚平.先学后教，当堂训练——打造物理高效校课堂[J].陕西教育，2014（5）.