高中生物解题策略的教学

侯占庆

摘要：对于高中生来说，面临的最重要的问题就是未来的高考。虽然高考是考查学生综合能力的一种形式，但就针对题目的解答来说，还是有一些解题策略可以使用的。所以，笔者结合近些年的高考，对高中生物的解题策略进行阐述，通过几个方面来解说，希望提高学生的得分率。

关键词：高中生物 解题策略 教学

对于高中生来说，面临的最重要的问题就是未来的高考，虽说高考中，生物知识只占理科综合考试的一部分，但是生物的这部分知识相对于物理和化学，得分率更高而且更容易。但是，有些学生似乎根本不知道这个常识，总认为生物知识理论性强，学习起来枯燥，所以平时学习时候消极，到考试中连一些基础的题也答不对。所以，笔者结合近些年的高考，对高中生物的解题策略进行阐述，通过几个方面来解说，希望提高学生的得分率。

一、高中生物解题方法

在生物的解题过程中，我总结了一部分可以提高学生解答问题的能力的一些方法，有正向推理法、逆向推理法和排除法。

（一）正向推理法

正向推理法，顾名思义，就是通过题中的已知条件，将自己学过的知识与题意相联系，直接推出问题的答案的方法。这个方法的运用，需要学生拥有牢固的理论基础知识，才能解答出正确答案。否则，看到题目，想不到问题背后的基础知识，就无法使用这个方法。适合这种方法的题目，一般都会考查学生对高中生物中的基本的概念、原理、生物过程及生物规律的理解效果，学生利用自己头脑中已有的知识，一般都可以选出正确答案。

（二）逆向推理法

逆向推理法指的是先从答案开始分析，一般指的是选择题。我们从选项入手，推出题目的正确答案。此类方法适用于题目简单，但选项包含信息量大的题目。例如，一道选择题题目如下：我们规定豌豆的红色的花相对于白色的花是显性性状，以下几组亲本进行杂交，在后代中能产生表现型相同但是基因型却不同的亲本组合应该是（ ）。A.纯合

的白色花与纯合的红色花 B.纯合的红色花与纯合的红色花 C.纯合的白色花与杂合的红

色花 D.杂合的红色花与纯合的红色花

分析：从已知中我们可以知道，要选择“能在后代中产生表现型相同而基因型不同”的，所以我们首先看选项D是否符合题意。由于杂合的紅色花的基因型是Rr，纯合的红色花的基因型是RR。Rr能分出R和r的配子，RR只能分裂生成一种配子R，则经分析后代会出现基因型为RR、Rr的两种个体，但两种个体的表现型都为红色花，所以不用看其他选项，直接选出答案D。

（三）排除法

排除法的应用非常广泛，不仅是生物题中可以使用，还可以在各科试题中都经常用到。排除法的优点是做题的速度快，正确率高，是学生可以经常使用的一种方法。尤其在考试时间紧张时，运用这种方法非常节省时间。例如，一道选择题题目如下：在植物细胞里，大量生成ATP的是（ ）。

A叶绿体 B核糖体 C高尔基体 D线粒体

拿到这个题目，我们可以看出考点很简单，就是看几个细胞器能否在活动过程中产生ATP，且是大量的。然后开始分别看选项：A选项的细胞器在光合作用中，确实会生产ATP，但却是少量的，不符合答案；B选项的细胞器在合成蛋白质的过程中是需要消耗ATP来帮助自己合成蛋白质的，不是答案；C选项细胞器的活动也是需要消耗ATP的，所以也不是答案；因此，只有D选项的细胞器可以在有氧呼吸的过程中产生大量的ATP，这个选项是最符合题目要求的。所以，我们可以快速地得出答案是D。

排除法适用于多种形式的选择题，在学生看到选择题时，应当优先考虑使用排除法，发现不适合后，再选用其他方法。

二、对学生解题思路的整理

高中生物的考试，针对基础知识的题目非常多，所以，学生必须重视对生物课本上的一些基础知识的学习和识记。只有这样，才能在看到题目时，快速联系到书本知识，并正确做出选择或解答。因此，学生在平时的课堂听课时，就要注意积累知识。课前提前预习要学习的内容，标注自己不懂的地方，在教师教学时，有重点地听课，并做好相关的笔记。下课后，先复习笔记，整理听课思路，然后找同类题目，这一类题目都是自己不懂的，集中做题，巩固自己对这类题的解法的掌握。另外，学完一部分内容后，在课下的时候，注意整理，分类整理，看哪些知识是有联系的，进行归类，综合识记。在做题过程中，遇到自己不会解答的问题，要及时向教师或同学请教，重点学习他们的解题思路。下次再遇到同样题目时，按照一样的解题思路就可以解答。

三、新型题目的解决方法

对于生物考试题目中，有一类题目是与实际相结合，让学生根据题目已给的情境进行填空。这些题，一般都是生物科技的前沿技术或者是生命科学发展中的热点问题，将生物实验进行改良、提高难度等形式，给学生提供有用的信息。这些题目的特点就是“新情境、旧知识”。题目形式为：一般通过图表、文字、数据等形式都把知识寓于题目的叙述中，需要学生从繁杂的题目中，提炼出真正有用的信息，并结合已学知识作答。由于这些知识具有一定的创新性，对于学生解答来说，还是具有一定的难度。一般的解题顺序如下：先找出关键信息，即对下一步的解题有用的信息，排除起干扰作用的信息。其次，联想与课本上的哪部分知识有联系，定位知识点。再次，明确解题思路，将课本知识与题中的具体知识相联系，运用推理、归纳的思维，写出正确答案。总的说来，不管问题的形式如何变化，最终都离不开生物课本这个落脚点，所以，学生看到题目叙述文字很多，题目很长的生物试题，不用害怕这些题目，只要运用方法正确，一样可以很容易地得到这部分分数。

总之，笔者简要叙述了高中生物的解题策略和学习方法，并结合例题进一步讲述清楚，包括正向推理法、逆向推理法、排除法，还简要介绍了新题型的解题策略。当然，高中生物的解题策略不止这几种，希望学生能熟练使用这几种解题策略，更快、更优地解决考试中的生物题，取得优秀的学习成绩。

参考文献：

[1]项云云.浅谈高中生物复习中如何培育学生的解题技能[J].高考：综合版，2014（12）.

[2]王加飞.高中生物有效解题策略的实践与思考[J].理科考试研究，2013（9）.

[3]朱德敏.高中生物解题策略的探讨[J]. 理科考试研究，2014（5）.

（责编 赵建荣）