儿童钢琴启蒙教学

【摘要】钢琴是我国音乐教师必备的教学基本功，而幼儿钢琴的教学启蒙在我国音乐教育中又起到了主导作用。钢琴教学是一门理论性很强的必修课，同时，也是一门实践性很强的专业必修课。针对我国现目前的钢琴启蒙教学现状，如何更好地进行儿童钢琴启蒙教学，成为了当下必须解决的问题，而本文中说到的问题及解决方法都是在实践中总结出来的。合理的教学方法，势必能够提高当前我国教师的质量和实践水平；势必将更加有利地适应当下教学的要求情况，推动儿童钢琴教学启蒙事业的飞速发展。

【关键词】儿童；钢琴教学；启蒙

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、儿童钢琴教学启蒙的意义

钢琴在世界各国都已经成为儿童音乐启蒙的首选乐器。首先钢琴是一种能够让儿童愉悦身心的乐器，也是唯一能够与交响乐团相比较的乐器，而钢琴本身就具有的无可比拟的魅力和无可挑剔的音色，用于音乐启蒙是最为合适不过了；其次钢琴是所有乐器中唯一能让儿童以最轻松的姿势坐着演奏的乐器。无数实例证明，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解力、接受力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于其他孩子。学习钢琴不仅能让儿童集中精力全身心投入并协调配合，还能使儿童的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨能力，以及观察力、注意力和忍耐力等方面都得到明显的提高。所以有人说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干。

二、钢琴教师应具备的基本条件

（一）具有一定的演奏水平

有一定的钢琴技能水平是做为一名钢琴教师不可缺少的条件，学习钢琴技法是学习音乐表现和作品风格的一种手段，懂得的技术技巧越多，在练习时就更加得心应手，表现力就更加丰富多彩。钢琴教师的演奏水平常常影响在教学过程中能否为学生讲解正确的触键、正确运用手指的各个关节、手腕以及正确的用力方法，能够表现出教师对作品的理解程度与作品风格的把握。同时，钢琴教师的演奏水平关系到在教学中给学生视奏的水平与质量。所以一位优秀的钢琴教师需具备一定的演奏水平。

（二）具有一定的教学水平

教师就是一个领路人，肩负着培养的任务，也是一个想把真理掌握在自己手里的人，但是艺术是无止境的，所以大家都持有不同的观点与见解。作为一个教师，拥有一定的教学水平，是在教育事业的道路上必不可少的，那么怎样去教学，应当掌握哪些教学技法成为当下至关重要的问题。作为一名教师的主要职责就是传道、授业、解惑，为学生精心讲解，说起来简单但是实施过程却不那么容易，樊禾心老师钢琴教学论中提到的斯波尔丁（Spaulding，R.1963）和罗森什尼（Rosenshine，B.1971）的报告表明，教师在教学中的条理性和系统性与学生的学习成绩正面相关，善于发现学习中的问题并懂得在特定的教材与达成特定的学习目标之间的关联的教师所教出的学生的成绩，要大大高出那些不充分具备这种能力的教师所教出的学生。钢琴教师作为教师大家庭中的一员，也和其他科系老师一样，肩负着社会对教师的基本职责，教书育人成为了重点，在钢琴教学中育人就成了最终目标。在教授过程中不光是要学生学会音乐理论与技术，还要让他们懂得像肖邦、贝多芬等伟大音乐家们一样不屈不挠，用一颗炽热的心去创造这世界。老师在教授学生以前，必须针对每位学生的不同情况备课，要善于总结不足而改进，并用一种正确的导引方式对学生进行有效的指导。钢琴学习其主要目的是钢琴演奏，作为一种表演形式，成功与否基本取决于个人的钢琴技术、音乐的表现力与心理状态三方面。在钢琴的教学中，常常教师只注重钢琴技术上与音乐表现的训练而忽略了学生的心理状态。在演奏前不给学生做好心理状态的调节，要想让学生发挥很好是很难实现的，作为一个钢琴教师，在平时的教学中必须培养学生的个性和心理素质休养。平时就得静下心坐下来好好地学习一下心理学，弄清楚什么是心理，什么是儿童心理学。这样才能够有把握的去教学，教学时才能摆脱盲目性，才能让学生自觉、科学地学习。

（三）钢琴演奏水平与钢琴教学的关系

在当下大家都走入了一个较大的误区，认为只要老师弹奏得好，那么就一定就能教得很好，但往往就会出现一些问题，教师具有一定的演奏水平固然是在教学中很必要的，但经过实践论证，一个教师的演奏水平并不能代表个人的教学水平，而体现教学水平的是他的教學方法和对作品的理解。对于一些有天分的学生而言，钢琴教师就需要帮助学生找到属于他们自己的音乐，俄罗斯著名舞台指导家弗拉吉米尔·涅米罗维奇·丹青科的著名指令是：“演员要有自己的个性表演，而不依附于舞台指导。”这一句话同样适用于每一个教师，所以，一个优秀的教育者，要善于把握学生的动态，更多的则是理论与实践相结合，把自己的教学知识转化为适合于当前学生的教法以及充分挖掘学生的自主能力和自觉能力。从广义上看演奏技能和教学实践有着紧密的关系，但事实并不是这样的。一个教师的演奏水平只能代表教师个人的技术，而演奏水平只在教学中起到一定作用，并有一定的局限性。所以，在教学中教师不光是要提高个人的技能，更多的是要去提高教学水准。只有提高教师的教学质量因材施教，作为学生的一面镜子，从各个方面来反映学生的情况，告诉学生应该怎么做、应该注意什么、用什么样的标准要求自己，才能充分发挥自己的个性。

（四）具有一个教师的素质与修养

一位优秀的钢琴教师，需具备良好的音乐及素质修养，音乐是生命的灵魂，是人类发展中不能缺少一部分。钢琴教师作为人类灵魂工程师的一员，应当具有为人民教育事业献身的思想；具有严于律己、热爱学生、对艺术精益求精、举止文明的风范。

（五）根据学生实际情况因材施教

著名教育家陈鹤琴老先生曾经说过 ：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”所以学生的学习情况与老师的教学有着重大联系，那么怎么样去因材施教的问题就凸显了出来。针对在每个儿童的心理状况不同、家庭影响不同，采取的教学方式就应有一定差别，因材施教的重点就是充分根据学生的先天条件、个人性格、家庭成长、所处的社会环境和以后前景，设立一个适合该学生的成长目标。而在钢琴的教学中这种方式就更为突出，钢琴教学采用“一对一”的教学模式，从某种意义上来讲，这种模式在学生与教师沟通中提供了一个最佳的沟通环境，并且能够更好地把握学生的心理状态和学习动态，观察获取学生在学习中的不足点以及了解学生的爱好，通过投其所好的方式来提高学生的学习兴趣，总结出适合该生的一套教学思路。通过发现与总结并与家长保持良好的沟通习惯，为儿童在以后的学习生活起到一定作用。

三、儿童钢琴教学启蒙中个体差异

（一）学生的年龄因素

在日常的钢琴教学中，很多人都会问一个问题：儿童几岁开始学习钢琴合适？其实这个问题没有固定的答案，但是我们可以给出一个大概范围。从历史上来看，有很多的音乐家都是在三岁左右开始学习钢琴的。据调查表明，根据不同情况，钢琴启蒙教学最早可以放在两岁半左右进行，当然这只是对于有早期音乐天赋的儿童来说的，并不能代表一般情况。而一般情况下，钢琴的启蒙教学都放在四岁左右开始，少数发育较为缓慢的儿童可以等到五岁启蒙。

（二）学生的性别因素

在钢琴的启蒙教学中，我发现不同性别的孩子学习的状态也大不相同，同一个年龄的男孩与女孩他们学习时注意力情况很大差异。女孩的注意力相对比男孩的注意力集中很多，男孩子几乎都会有一个好动的习惯，反之女孩相比之下很安静，并且学琴的积极性更高。但是男孩因好动灵活性较于女孩子好，女孩子大部分是以一种按部就班的习惯去学习。

（三）学生的先天因素

首先，学生的音乐天赋是非常重要的，孟子曾说：“得天下英才而教育之，三乐也”虽然很难做到，但是作为一个教师，对那些先天素质好的学生，应加倍地疼惜与细致地培育，让他们的优势能够充分发挥出来。

其次，不同学生因遗传导致先天条件也是不同的。比如，热爱音乐、音准良好等父母所养育的孩子相比条件较差的父母所养育的孩子在钢琴启蒙过程中更容易入门以及更有优势。

优势一般表现在以下几方面：

（1）学生的手指长短，基本由其父母的遗传基因所决定，手指的长短对学生以后在钢琴的学习上有着很大的影响。

（2）学生的音准，也受到先天影响，音准的好坏，常常影响到学生钢琴启蒙教育中模唱与听力阶段，音准越好的学生相对学习起来会更加容易。

（3）学生对音乐、钢琴的热爱程度也受到先天影响，其父母热爱音乐的学生比父母皆不热爱音乐的学生，对音乐、对钢琴有着更加浓厚的兴趣。

（四）钢琴学习中的心理因素

钢琴学习中心理因素是钢琴启蒙教育个体差异的重要因素之一，学生的心理成长程度关乎学生在受教育过程中的态度，学生的先天条件是否具备一定的素质，是否在后天培养中有一定的成效，以及学生是否愿意去学习等等，都关系着学生的心理状态。

（五）家庭环境因素

学生的家庭环境因素亦是钢琴启蒙教育个体差异的重要因素之一，环境对个人成长的影响是不言而喻的，学生的家庭环境不仅指学生成长过程中家庭环境，还指在钢琴启蒙过程中家庭对学生的支持与培养。

1.成长过程中的家庭环境

（1）影响学生性格的形成。文明、健康的家庭培养出来的孩子一般为阳光开朗，其在钢琴启蒙过程中敢与老师沟通、交流，反之其反。

（2）影响学生对学习的态度。学习氛围浓郁的家庭培养出来的孩子对学习有着更严谨的态度，反之的家庭培养出来的孩子对学习常为得过且过的态度。钢琴启蒙过程中家庭环境因素：4～5岁的学生通常处于自我意识强烈、对事物具有好奇心、对一些理论性知识似懂非懂的阶段，而这与家庭环境影响无疑是有着很大关系的。

（3）家庭环境因素对儿童在钢琴启蒙上有很大帮助，如果家长在家里经常引导学生听一些古典或流行钢琴曲，为儿童讲解钢琴家的故事等，对儿童在音乐的启蒙上会更加有利，能够更好地去触动儿童的音乐天赋。

2.家长对孩子的影响

（1）家长陪同学生一起学习，学生会有竞争意识，在启蒙阶段更有兴趣，其学习成效明显高于独自学习的学生。

（2）家长在课后陪同學生钢琴练习、继续学习、用其生活中遇到的事物去理解一些钢琴理论知识的家庭中的学生在回课以及其后的钢琴学习中，学习效率都是无法比拟的。

（3）家长和老师的交流与沟通，常常会影响到学生的学习及习惯，如果每次都只是上完课就结束了，家长也不知道孩子的学习情况与习惯，很多的问题就不能及时纠正，导致学生在今后的学习中出现许多的弊端。

四、结语

总的说来，我国现在钢琴教师在钢琴教学启蒙上的认识是不完全相同的。教学的方式方法各不相同，但无论是基础好的老师还是基础差的老师只要他们能明白自身的缺陷，依据自身的专业程度找到适合自己的教学方法去认真琢磨、归纳总结，我想在对我国钢琴儿童教学启蒙中会有很大的帮助，将会在得到不同程度的提高。钢琴教学的启蒙阶段直接影响学生今后的发展，在学生的学习过程中，教师、学生和家长三者相辅相成，密不可分，只有在教师、学生、家长的共同努力下才能实现我们共同期待的目标。

参考文献：

[1]孩子学钢琴有七大好处.柯桥雅博琴行[OL].http：//blog.sina. com.cn/s/blog_aca69af801015lx1.html.

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[3]樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[4]司徒壁春，陈朗秋.新编钢琴教学法[M].上海：上海音乐出版社，2012.

[5]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海音乐出版社，2007.

[6]鲍利斯.贝尔曼.钢琴大师教学笔记[M].上海：上海音乐出版社，2012.

作者简介：廖洪刚（1990-），男，四川安岳人，西藏大学硕士研究生，研究方向：音乐教育。