课外阅读三步曲

喻梅

学好语文，重在积累。越来越多的人意识到，单凭几本语文教科书，已远远满足不了学生的阅读需求，学生也无法学好语文。如何使学生喜欢阅读，如何扩大学生阅读量就成了教师和学生家长关注的焦点。课外阅读不仅可以提升学生的语文素养，对于开拓学生的知识面也大有裨益。而培养中低年级学生的阅读兴趣就成了笔者两年来研究的一个重要课题。为让学生养成阅读习惯，笔者在课外阅读教学中做了一些尝试。

一、诱导阅读渴望

兴趣是最好的老师。教师可以根据学生年龄及学生特点，有策略地选择教学，充分挑逗学生们读的意识，诱发阅读的欲望。在教学中，教师可在班级中开展“读书之星”评比活动，对爱看书的学生多表扬，多朗读、推荐好书。根据学生读书量，定期评选“读书之星”，并给予一定奖励。另外，讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。笔者利用每天下午上课前的预备5分钟，安排一位学生“五分钟故事会”，轮流讲，天天讲，人人必讲。学生为了准备故事，必然会到处搜集素材，有的从同学处“取经”，有的到网上搜寻，有的向父母求助，但大多会借助课外读物，这极大地调动了学生学习的积极性，学生书包中常可见到《一千零一夜》《神话故事》等书籍，丰富了学生的头脑。另外，笔者通过实践，有一个方法特别行之有效，屡试不爽。教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，讲到精彩处，就不再讲，留给学生悬念，充分吊起学生阅读的“胃口”后，再告诉学生这故事出自哪里，鼓励学生自己去阅读。

二、推荐阅读书目

1.选择学生爱读的书。插图画面精美，色彩鲜明，情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文都是孩子喜爱的，如果把这些书放在学生眼皮底下，老师还经常娓娓动听地范读，一定会激发起学生的阅读兴趣。

2.根据儿童智力发展水平选材。对于阅读能力强的学生学习课文后，便有意识地介绍一些与课文有关的读物给他们看。如学了古诗《春晓》后，补充几首有关春天的古诗让他们吟诵；对阅读能力特别强的，又逐步引导他们去阅读注音的《安徒生童话》、《格林童话》等。而对于大多数学生，根据不同情况和要求，有计划地分批向学生介绍报刊读物。

三、组织阅读活动

1.开辟学习园地。阅读是为了运用，有用才能尝到乐趣。在学习园地里，每天介绍一条成语，一首古诗，几条歇后语，或几条民间谚语，要求学生抄录背诵。

2.开展竞赛活动。班级故事大赛、唐诗宋词知识抢答赛、优美诗篇朗诵赛等。小学生书读多了，就会产生说话欲望，他们希望能有机会将自己知道的知识展示给大家看，获得认可与尊重。举行这些活动便是让学生尽情表达的较好形式，经常开展不仅能让学生说得更好，而且能促进学生读得更多，更认真。

3.广交“书中朋友”。笔者非常重视培养学生“不动笔墨不看书”的良好习惯，告诉学生看了一篇文章就结识了一位好朋友，就要把这位好朋友记下来。要求学生把书中的佳词佳句佳段抄录在笔记本上，摘录时按类设专题栏目，不可杂乱，这样便于积累、记忆和查询。笔者觉得指导学生课外阅读有个循序渐进的过程，开始要求不能太高，要慢慢引导，让学生阅读兴趣得到不断发展，阅读量大大增加。

4.建立书卡检查效果。要想让学生喜欢阅读，教师自己先要喜欢阅读，笔者也会利用一些时间阅读一些学生们喜欢的书籍，在每周一次的课外阅读课上，讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。在课堂中，笔者和孩子们一起完成读书卡，指导学生阅读时做好阅读笔记、摘抄、批注等。营造轻松愉快的阅读氛围，消除他们紧张的情绪，激发他们的阅读兴趣。完成書卡后，相互交流书中的内容，往往达到事半功倍的效果。

经过一系列的活动措施，学生的阅读兴趣充分调动起来了，学生的知识面广了，语文课上得越来越轻松有趣了，就连写作水平也提高了。他们的写作题材不仅仅限于生活了，三年级的学生也时常会发表一点对故事中人物、动物的看法，谈谈自己看书的小小收获了，遨游在书的海洋中，学生既收获了快乐，又收获了知识。（作者单位：江西省新余市五一路小学）