关于“国学”进小学课堂的思考

焦林 郭琴

关于“国学”要不要进课堂，在教育界掀起了一番热议。有的人认为，传统文化过于迂腐，其糟粕性的内容会扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵，所以应阻止“国学”进入课堂。有的人，则认为，传统文化中虽有糟粕，但更多的是精髓，只要取其精华，去其糟粕，“国学”进课堂是百利无一害的。不管是哪种看法，都引起了我们对“国学”进课堂的重视。那“国学”应不应该进入课堂，尤其是小学课堂？

一、国学经典进课堂的重要性

国学经典蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓，是中国悠久传统文化的明证。从古至今，先辈们，在历史的长河中艰难地摸索，才总结出了我们中国人特有的思维方式和生活方式，才积淀成了中华儿女引以为豪的民族核心价值理念。在实现民族伟大复兴，追逐伟大中国梦的今天，我们更不能摒弃国学经典来谈民族复兴，来谈中国梦。国学经典是文化之根，只有文化之根永固，中华文明才源远流长。所以，我们要顺应时代的要求，肩负起弘扬国学经典的重任。

现在，中小学生学习压力越来越大，加上有些父母与子女之间缺乏良好的沟通，有些孩子沉迷于网络等因素，造成中小学生的心理问题越来越突出，甚至导致了犯罪现象在我们的少年儿童身上屡屡发生。这都是没有正确的价值体系引导他们，导致他们的人格不健全。我们不需要另求良方，国学经典就是重塑核心价值观，引导学生树立正确价值观念，健全他们人格的重要教材。

二、学习国学经典要趁早

随着经济的发展，现代生活的节奏也越来越快。许多父母为使他们的孩子跟上这种快节奏的生活，也早早的就帮孩子计划好了人生。可是，这些父母都忽略了孩子在十三岁之前（小学阶段），是培养好习惯、好品质的重要时期。

在小学阶段，对国学经典教材内容的选择是很有讲究的。根据低至高年级学生的理解、接受能力和心理特点，教材上从简单到深刻排布。一、二年级学生处在启蒙阶段，正是发展思维，形成语言表达能力的时期，可以学习《笠翁对韵》、《声律启蒙》、《三字经》《千字文》等。三和四年级学生有了一定的阅读水平，理解能力也有所提高，可以教《诗经》《论语》《道德经》，五和六年级的学生认知水平达到了一定的高度，可以适当增加《孟子》《庄子》《史记》《古文观止》等教学内容。

三、学习国学经典贵在坚持

国学经典文化并不是一两节《诗经》《论语》课就能涵盖的，也不是一朝一夕就能领略它的精髓。所谓“滴水穿石”，学习国学，应坚持“真学、全面学、深学和活学”，切忌浮躁，贵在坚持。

名师王崧舟曾介绍诵读国学经典的方法：实行晨读、午诵、暮吟。具体说来，学校要有一个学习国学经典计划活动体系，让学生每天坚持或读，或背，反复诵读经典，每周保证有一节课讲授国学内容，组织学生阅读经典文学作品。

文史学者郑连根更是建议家长亲自教孩子国学。国学经典不仅是要诵读，遇到经典的文章片段还要背诵下来。“要树立诵读经典的信心，不要怀疑，坚持实践。”几年坚持下来，一定会有潜移默化的效果。

学习国学经典，不能三天打鱼两天曬网，要以严谨的态度对待国学，要坚持不懈地学习，才能将国学经典之魂化入骨髓。

四、学习国学经典能使教学相长

教师并不是全能型人才，过去对国学经典的忽略，造成我们很多老师对国学经典这块的知识领域也是涉及未深。听到国学经典，老师自己心里也满是困惑和疑虑。学习国学经典，不仅能让孩子探索未知，也能解答老师心中的困惑，提高教师的教学水平，正所谓“教学相长”。

“国学养心，教育树人。”浸润在国学经典中，周围的一草一木都具有柔情，身边的一沙一石都充满智慧。得到国学经典长久的滋养，我们的心灵也会变得平和，看待世界也会变得坦然从容。在国学经典的养分中，与孩子们一同成长，何乐而不为呢？（作者单位：吉水县八都小学 吉水县文峰小学）