高中英语口语教学现状及策略分析

黎杨

在全球一体化快速发展的今天，英语教育越来越受到家长和学校的重视是无需置疑的，然而，纵观高中英语的教学状况，我们却发现，英语口语教学仍属于英语教学中的薄弱环节。

一、受传统“应试教育”的理念影響，口语教学不受学校和家长的重视

尽管“素质教育”的口号在当下大行其道，但我们不得不承认，在巨大的高考压力下，“应试教育”的影响依旧深入人心。为了升学率，高中老师在教学中更注重的是考试重点的提炼与训练，以促使学生成绩的提高。然而，英语口语目前暂时并未列入中学的考试内容，于是乎，也难怪老师和家长们会自动忽略其重要性，让“素质教育”所提倡的“综合语言能力运用”成为空谈。

二、受“口语焦虑”情绪影响，学生在口语学习中缺乏主动性

在语言教学上，现在提倡的是发挥学生的主动性，以逐渐取代教师的主导型。因此，在英语口语的学习中，学生自身也是影响其学习效率的重要因素。英语对于我们来说毕竟是一门陌生的语言，学生在学习的过程中很容易产生不自信、忧虑、紧张的心理，这种情绪尤其体现在英语口语的运用过程中。尽管我国的高中生如今已从小学开始就学习英语，但是由于在实际生活中运用太少，学生害怕开口讲英语出错，害怕受到老师的批评和同学的嘲笑，因此抱着“少说少错，不说不错”的侥幸心理，在英语口语的学习过程中缺乏主动性，一直都是“笔头英语”胜于“口头英语”的状况，因此，“哑巴英语”的现象屡见不鲜。

三、客观条件的限制，英语口语教学效率较低

缺少训练英语口语的客观环境、教师自身口语水平不足等也是影响英语口语教学效率的因素之一。良好的英语环境是英语口语训练的有效方法之一，然而，我国绝大多数的学生并不具备这样的学习条件，除了在学校以外，基本上没有什么机会再接触英语，只通过有限的英语课堂当然很难让英语口语能力得到质的提高。

另一方面，教师自身的口语水平不高也是一种普遍的现象。由于一直以来口语在教学过程中的重视程度不高，教师自身接触英语应用的机会也较少，导致英语教师的口语水平逐渐退化，相应的，也很难帮助学生在英语口语学习中得到提高。

针对当前高中英语口语教学的现状及问题，我们不妨从以下几个方面进行努力，提高口语教学效果。

1.正确认识英语口语教学的重要性，转变教育理念。要想真正改变目前的英语口语教学现状，首先需要进行观念上的转变，紧跟“素质教育”的要求，重视能力培养。老师和家长都要意识到，学生学习英语的最终目的是为了进行交流，而不仅仅是在应试教育中取得高分、通过考试。只有教师和家长都正确认识到了英语口语的重要性，改变了自己的教学理念，才能将这种意识潜移默化地影响到学生，让学生真正愿意投入到英语口语的学习中来。

2.激发学生学习兴趣，减轻学生焦虑心理。情感因素是影响学生学习效率的重要因素之一，积极的情感因素有利于促进学生的学习积极性，而消极的情感因素则会阻碍学习活动的顺利进行，深至形成一种恶性循环的学习模式。因此，在口语教学过程中，应该首先激发学生对口语的学习兴趣，培养学生的学习主动性，并在教学过程中帮助学生建立学好英语的自信心，以减轻学生的焦虑心理，使学生在英语口语的学习过程中获得更多的成就感，从而达到一个学习英语口语的良性循环状态。

3.营造英语语言环境，拓展口语学习渠道。在英语教学时，大部分老师依旧习惯使用汉语来解释英语，这种教学方法容易使得口语教学事倍功半。为了给学生创造更多的英语语言环境，我们应该让老师在上课时尽量使用全英语教学，只有在必要时候才适当运用母语，让学生有更多的机会听到英语、使用英语。

另一方面，在课余时候，应该多开展一些口语练习的课外活动，拓宽英语口语的学习渠道。课堂上的教学实践毕竟是有限的，通过一些英语角、英语演讲、英语剧等形式的活动，可以给学生更多运用英语的机会，不断激发、挖掘学生口头表达的潜力，让英语口语水平得以迅速提升。（作者单位：江西省新余市第九中学）