如何布置新课程高中数学作业

张翅飞

传统的高中数学作业往往只重视培养学生识记的能力，学生陷入了数学题海战术中。学生的抄袭作业的现象很普遍，教师忙于批改作业，也没有充分的时间备课，结果造成高负荷低效率的状况。新课程改革已开展了几年，新课程改革的目的是创造性教育，高中数学教学出现了新的特征，如何更好地布置高中数学作业呢？本文针对高中数学作业的设计进行一些探讨。

一、调整作业结构

与传统作业比较，现在的作业设置了一些更有益于学生去探索和发挥主观能动性的开放式作业。首先，要明确作业的作用，一是检查和巩固的作业，巩固学生掌握的课本知识；二是深化和提升作用，培养学生的能力；三是体验和发展作用，促進学生全面发展和综合素质的提高，侧重实践和应用创新能力。

1.自选作业法。我每节课后提供一定的作业，对学生有一个最低要求，可以让基础不同的学生自由选择，这样学生写作业就更加容易接受，而不是陷入题海中苦苦挣扎。

2.分层作业法。我把作业难度设计成了不同的层次让学生训练，基础更差的学生完成了相应层次的作业后，也可以做更高层次难度更大的题目，这样既提高了学生学习数学的兴趣，并且树立了学生做题的自信。

二、作业设计原则

1.数学作业的有效性与科学性。在布置高中数学作业时，要分专题去布置作业，让学生在做作业的过程中能巩固某一数学知识点，同时还要结合不同的知识点来创新作业设计，从而使作业的内容涵盖更多的知识点，让学生在完成作业的过程中得到更大的提升。在高中数学作业的设计中还要遵循趣味性的原则，目的是提高学生做作业的兴趣。高中数学作业的设计还要遵循科学性，这就要求教师设计的数学作业要有针对性，从而提高高中数学作业设计的有效性，减轻学生的学习负担。

高中数学作业的设计不但要保持一定的数量，要保证每天有一定的练习量，才能真正发挥作业的作用，这和加强作业设计的科学性并不冲突。教师在作业的时间设计上也要加强系统性和科学性。首先，在完成一个阶段的教学以后，教师要设计系统的作业，每天也要有定量的有针对性的作业，这样的作业设计才更加有效。其次，学生做作业的时间也不是必须在课后，在课堂上也可以给学生安排一定的作业，比如小测验，这样设计作业，能取得更好的效果。最后，还要要求学生定期对自己的作业情况进行总结反思。教师也可以针对学生普遍易错的题目类型，为他们布置相应的作业，这样可以达到查缺补漏的目的。总之，高中的数学作业要在内容、时间、形式等多方面体现灵活性和科学性，这样才能提高高中数学作业设计的有效性。

2.发挥作业的激励作用。作业的批改是教师的一项常规工作，是一项需要能力和知识融为一体的工作。全批全改是大多数教师采用的方法，但是它有利也有弊，它能更全面地了解学生的情况，让教师更有针对性地开展教学，但是教师要花费大量的时间和精力，影响了教师的备课和对学生的辅导，并且教师难以做到精改。因此要改革创新做法，可以运用以下三个方法：

（1）小组批改法。可以把学生随机分成几个小组，成绩好的学生任组长，作业由各小组完成，小组探究出最佳答案，在班上汇报，增强了学生的合作精神。

（2）随机抽查法。学完重要的知识点后要适当增加作业，这时，要对学生的作业进行抽查，抽查部分学生的作业，或从作业中精选部分题目进行面批，当面批改能促进师生感情。

（3）随堂提问法。对作业的答案简单的提问学生完成，学生的回答展现在全体学生面前，教师再进行评价。在随堂提问中充分挖掘学生的主观能动作用。

新课程下高中数学作业的设计必须符合新课程的要求，要不断探索和实践，摸索出符合时代需要的方法，提高教学质量，提升学生素质。（作者单位：江西省赣州市南康区第三中学）