电子商务课程一体化教学模式研究

乔陆 陈静

摘要：随着IT行业的不断应用和电子商务的广泛应用，社会对电子商务的人才需求量很大，然而高等院校中的电子商务课程还处于传统的教学模式。而电子商务又是实操性很强的学科，电子商务的一体化教学模式迫在眉睫。新的模式下需要让理论与实践相结合。

关键词：电子商务一体化教学高等教育

电子商务是讲计算机科学、经济学、管理学、市场营销学法学和现代物流融为一体的新型交叉学科。主要侧重于培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。是一个交叉性很强的学科，该类课程注重电子商务战略和战术相结合，实操性强。学好电子商务需要掌握很多专业知识。电子商务课程密切联系着社会市场，是与时俱进的。本文主要研究电子商务课程一体化存在的意义。

一、一体化教学的模式的阐述

一体化教学是充分利用现代教育技术，将理论与实践相结合。授课，听课与实际操作相结合，知识技能与素质相结合的一种模式。相对于传统教学模式，一体化教学更能培养电子商务人才。实践中得出的知识往往比书本上的更加真实。但是现在的电子商务一体化教学现状不容乐观。

（一） 教学内容更新缓慢，无法与新形势下的实践紧密结合

在一些高校内所用的教学书基本上是几年更新一次。所有书本上的东西早已经不是当下潮流。在教学理论方面，教科书已严重匮乏。很多教科书上的内容与案例陈旧等。电子商务的迅猛发展已经势不可挡，逐年的新兴事物的萌芽与发展，早已不在教科书中。使得教室内的内容与社会脱节。学生学到的技能与社会严重脱节，落后于电子商务的发展，从而不能适应电子商务创业能力需求。

（二）教学方法没有与时俱进

电子商务是一种极具创新意识的新兴的产业，创新是电子商务专业的生命力。新的网络营销模式将导致几乎所有传统工商企业经营方式的改变，使我们面临重大机遇和挑战，这就要求我们积极创新。构建创新型电子商务专业教学，培养创新型电子商务人才。创新型电子商務人才培养仅依靠课本知识、企业实践是不够的，还要根据一线工作人员或成功人士的职业经历，才能学习到有价值的知识和电子商务企业在发展中遇到的问题。电子商务课程目前主要采用讲授法、案例分析法、模拟教学法等教学方法，教学手段则以多媒体和实验软件为主。是一种以教师为中心的单向灌输式教学，学生不能发挥主观能动性，学习兴趣提升不到和热情受到影响；以模拟为主的实践教学环境与真实情境存在较大差距，一般不能从中获得最大的现实感受。这种将理论与实践明确划分开来的教学方式，让知识与技能不能有效衔接，导致学生掌握的知识和能力都是零散片面的，不能进行综合运用，学到的东西无处实践。

（三） 缺乏机会

在这个社会发展急速的社会里，机会是一个学到技能的途径。但是在高校电子商务课程就仅仅是上课。学到的东西无法得到实践，便不能确定知识的价值。例如学习市场营销。老师只单方面的讲述营销策略和营销技巧。而没有实践的话就算掌握全书本所有的营销策略，终究不能说是营销高手。电子商务是一个特殊的综合课程，学到的东西多，但是大部分都与社会主流相关联。如果没有设立平台，那么学生走出校门之后还是一无所知。

（四）考核方式单一

传统意义上的考试无非是以试卷定高低。主要考试对理论知识的运用和掌握。考核形式包括、期末案例分析报告、上机操作与网店策划书等；主要考核学生对理论知识的掌握，考核形式主要是笔试。这种重知识、轻能力，重结果、轻过程的考核方式，这种考核模式不利于对学生进行综合全面的评价，更无法激励学生在课外自主学习和实践创新，学生操作能力与实践能力与学到额理论无法真正的相结合。

二、如何实现理论教学与实践教学的一体化

（一）做好教学设计。老师首先要做好教学设计，因为教学设计是开展“一体化”教学的关键。认真做好每一次课的教学设计，只有调动学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，才能能使学生在兴趣中获得知识。教师在课前必须对教学过程中的每一个环节进行推敲、预演，课堂上采用引导、讨论、让学生上讲台表述自己观点等一系列方法，使课堂成为学生探究知识的平台，让老师作为获取知识的源点。

（二）坚持结合实践。一体化的主要特征是实践与理论相结合。只有这样才能发挥教育的最大意义。对于高校来讲，给学生提供一个实践的平台或机会，将大大提高学生学习的欲望。当理论与实践相结合时，才能将课本的知识转化为现实的力量。一体化教学把理论课堂搬至现实社会，在讲解理论的同时可以进行实操训练，在训练实操的同时又可以巩固理论知识，所以一体化教学在巩固理论知识和提高动手能力方面均有较高的实践性。通过实践，把书本理论知识同实际运用连接起来，使学生对新知识的认识从陌生到熟悉，再到意识，最后达到强化记忆和加深理解，总而言之，在实践教学中，一定要把握理论内容和实践内容的一致性，避免盲目的无针对性的参观；其次在教学内容中要尽量更新教材案例根据社会发展找出教材供学生参考，使学生了解专业的发展；再就是在实践方式上可采用多种形式，充分发挥学生的积极性。

（三）一体化教师的培养

电子商务课程比较重视实践，高校内教师主要注重理论知识，这就使得老师的专业知识可以达到，但是专业技术能力与实践能力很弱。培养一体化教师，至关重要。让老师不断的更新自己的专业能力。从而为实现一体化教学做出巨大贡献。必须培养适应一体化教学的“双师型”教师，是实施一体化教学的首要条件。从而更好的将电子商务课程的理论与实践相结合。因为这种新型的教学模式的特点就是能够把理论和实践教学结合起来，如果不是“双师型”的教师来担此工作，恐怕是难以胜任的。高校应该培养出更多的能够适应一体化教学的“双师型”教师。这些教师不仅具有丰富的理论知识，还具有很多的实践经验，能够解决教育中的实际问题，

三、结束语

教育不仅对学生，同时也对教师提出了更高的要求。创业导向的一体化教学模式是在国内创业教育改革潮流背景下，基于多年电子商务课程教学改革实践，提出的一套适合电子商务创业教学的新模式。对于电子商务的一体化，能更好的让理论与实践相结合。目前我们国内的模式相对比较缓慢，但是我们相信未来的世界里双向人才很多。我们一起为教育事业奋斗。

参考文献：

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