实践教学创新模式对学校培养高素质创新人才的作用

王震 聂丹

摘要：实践对社会发展起着巨大的推动作用，是创新的源泉。创新人才培养则离不开实践教学。加强实践教学创新模式的研究，规范实践教学，对实践教学模式进行合理构建，注重培养创新型教师，进而营造创新氛围，激发学生的创新思维，为社会培养更多高素质创新人才。

关键词：实践教学创新能力创新人才

1. 引言

理论教学以教师为主体，实践教学则强调学生为主体。在传统的教学模式中，注重教师对理论知识的讲解，学生的实践动手为辅；而当前随着信息技术的进一步发展，理论知识的发现和获取变得越来越容易，而实践能力和创新能力却无法完全借助于信息技术和互联网。因此，在现代教学模式中，教师应更加的注重实践教学，合理建立符合学生发展的实践教学模式，以提高学生的应用能力和综合素质。在创新人才培养中，书本上的理论知识只是基础，获得相对容易，而实践能力的获取过程较慢，但实践能力恰恰是创新的源泉，在高等教育中起着不可替代的影响力。因此，构建基于实践教学的创新模式对学校培养高素质应用型创新人才有着重要的意义。

2.传统的教学方法存在的问题

传统的教学方法，以教师为本位，注重知识的灌输，学生缺乏主动性的学习，且学生不能学以致用。另外，随着当前信息获取变得越来越容易，往往导致学生在理论课的课堂上变得漫不经心。这样会导致教学上虽能达到一定的效果，但学生对知识的掌握不够深入，遗忘加快，不能学以致用。而且，当前的高等教育不仅是为学生打下理论基础，更应该是培养学生的创新思维和动手能力。因此，在大力提倡创新型人才培养的今天，这种教学模式的弊端越来越突出。

（1）无法支撑学生创新思维的建立。在传统教学过程中，以教师、书本为中心，主要采用教师讲、学生记的满堂灌教学方法。大学生的课堂参与程度、自主支配的时间和自主性的发挥都极其有限。这种模式还是在复制中小学的学习，即不能激发学生的学习兴趣，也不能有助于创新思维的培养。

（2）不利于训练学生的创新思维。教师是教学信息的主动发出者，学生是被动的接受者，师生之间很少有主动的信息的双向交流。这种传统的课堂教学模式不利于调动学生学习的主体积极性，学生始终处于从属的地位。尤其是在传统教育里，要求学生循规蹈矩，创新思维受到严重压制。

（3）不利于培养学生的创新能力。传统教育实践教学环节薄弱，很难真正训练出学生的动手能力和应用能力，以书本的理论知识为基础，在缺乏实际应用的情况下，自然难以培养出学生的创新能力。

3.实践教学创新模式对学校培养高素质创新人才的作用

（1）实践教学创新模式是培养学生创新能力的有效途径[1]

实践教学有利于发散思维、创新意识的培养，并且有利于将基础知识和现实问题有效的进行整合，对理论知识的掌握有着不可替代的作用。以往，实践教学是对传统教学方法的一种补充，现在实践教学应该与理论教学并行，甚至应该是理论教学服务于实践教学。学生的学习过程是一种探究过程和能力发展的过程，没有实践动手能力，学生的创新思维和能力就不可能得到发展。另外，实践教学是培养学生解决现实问题能力的有效途径和手段，创新往往出现在解决现实问题的过程中，创新思维和能力只有在学生开展实践活动中才能得到培养和锻炼。

（2）实践教学创新模式可以把理论过渡到实践

实践教学能更好地调动学生学习的积极性，激发他们的想象力和潜能，使学生学习的理论知识得以消化。培养学生掌握知识、运用知识、发展知识、知识创新的能力，锻炼他们以社会实践为荣的优秀思想，为学生顺利就业创业铺平道路。事实上，实践教学环节正是发挥了将理论知识转化为实践应用能力的作用，是将理论与实际工作联系在一起的纽带。

（3）加强社会实践活动，培养学生的创新意识

实践教学不仅仅指的是学生在实验室所进行的各种学习与实验，还要包括开展社会实践活动，这恰恰是传统教学比较欠缺的，实验室的实践是培养学生动手能力的基础，而培养学生创新思维和能力还应该在真正的社会实践中完成。通过社会实践活动，学生可以知道问题产生的原因，问题最终得到什么样的答案，在此之间学生通过自己的知识与思考找到解决的办法，进而产生创新的思想和培养创新的能力。另外，社会实践活动一般是在一个比较开放环境下，面对的问题层出不穷，没有固定的模式可以借鉴，正是因为不断变换的对象，所以学生的思维就不能僵化，在这种情形下，学生的积极性创造性被调动起来。身上的各种基本素质和潜能会得到发挥，容易产生创造性火花，表现出创造举动。

4. 实践教学创新模式的构建

（1）基于创新人才培养的高校实践教学体系构建

高等教育中实践教学体系的构建，应该包括基础性实践教学、综合应用性教学以及校外实践活动几个部分。

基础性实践教学：这部分是与理论教学并行的，通过这部分能够使学生的理论知识得到消化和巩固，并且是创新思维的萌芽产生。在这个过程中，要求教师能够深入浅出地进行理论讲解与实践演示，学生需要跟上教师的节奏。这些课程中一般的基础实验课、模拟实验课和程序调试课等实践教学环节。另外，很多课程也包括一些课程设计环节和综合应用环节等实践教学模式。

综合应用性教学：这部分主要的形式包括学生参与教师的科研活动，学生形成团队完成大学生创新创业项目，学生参加各种专业技能竞赛等方式。通过这些形式可以初步培养培养学生的科研能力、综合应用能力和创新创业能力。

校外实践活动：实践是评价学生创新能力的重要标准，因此在校园以外的实践活动是培养创新人才的主要途径。这包括以思想政治教育为目的爱国主义活动、生产劳动活动，以培养学生品德素質为目的志愿者活动、奉献爱心活动，以校企联合、建设实践基地为目的的产学研实践活动[2]。通过这些活动，使学生综合素质得以提升，针对不同类型的问题提出不同的解决方案，这也是创新能力培养的体现。

（2）基于创新人才培养的高校实践教学的保障措施

合理设计实践教学体系，有针对性和侧重点的进行教学活动。

建立科学的实践教学评价，规范实践教学过程和实践考核标准。

加强实验师资队伍建设，注重培养教师的动手实践能力和创新能力。

丰富实践教学的第二课堂，营造浓郁的创新实践氛围。

重视实践教学中的创业教育，在创业实践活动中培养创新思维和能力。

5.总结

实践教学是培养学生实践能力、创新精神和创业意识的最好手段之一。我们必须进一步加大实践教学教改力度，改变以往教学落后于生产实践的被动局面，面向创新型人才培养模式，不断总结经验教训，巩固和扩大教学成果，为社会、为企业培养更多、更高水平的创新型人才。

参考文献：

[1]施菊华.创新人才培养视角下的高校实践教学质量保障体系的构建[J].湖北经济学院学报，2011（8）：59-60.

[2]迟涛，韩巧霞.大学创新与创新人才培养的思考[J].中国电力教育，2010（32）：22-24.