普通高校学风建设长效机制的研究与探索

陈玲芝

摘要：本文从科学理解学风的内涵入手，明确加强学风建设的重要意义，并针对目前普通高校学风建设中存在的主要问题和不足，深入分析其产生原因及影响因素，提出加强学风建设的长效机制及具体措施。

关键词：普通高校学风建设长效机制

大学的根本任务是培养人才，加强学风建设是各高校育人工作的永恒主题，尤其是在新形势下，探索加强学风建设的长效机制就更为必要。

一、学风的科学内涵及学风建设的重要意义

学风是高校的立校之本，发展之魂。良好的学风不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。学风建设的根本目的就是要培育优良的学风，以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高，确保高校的人才培养质量。加强学风建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育都具有重要意义。在高等教育大众化的背景下，面对以90后为主体的教育群体，研究如何加强学风建设，探索创新学风建设的新举措和长效机制，对于坚持以学生为本的教育理念，加强和改进大学生思想政治教育工作，促进学生健康成长成才，履行大学职能，实现社会主义大学使命都具有非常重要的研究意义和现实需要。

二、加强学风建设的长效机制和具体举措

学风建设首先是一项系统工程，它需要全社会、高校、家庭和学生的高度重视和共同努力，需要社会的广泛关注和支持，需要学校和家长的有效互动，需要高校管理者和教师形成合力，需要学生的内心认同和积极配合。作为高校，应该主要从以下几个方面进行着力：

（一）加强顶层设计，形成高校加强学风建设的合力。高校加强学风建设，首先是学校党政主要领导要高度重视，要在全校师生中统一思想，形成共识，让大家充分认识到加强学风建设的重要性和紧迫性，并积极投身到学风建设中，努力形成全员参与育人的良好局面。其次是要建立运行顺畅高效的组织机构。建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，各司其责、齐抓共育，形成工作合力。第三是要明晰职责，建立定期沟通和议事机制。主管教学和学生工作的校领导应作为学风建设的具体牵头人，协调各部门共同抓好学风建设的各项工作。

（二）以校园文化为先导，凝聚学生对学校、专业的认同。校园文化是学校自身多年来发展和形成的物质文化和精神文化的总和，一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化在当今高等教育中发挥着重要的作用，健康的校园文化对于提高师生员工的凝聚力，陶冶学生的情操、启迪学生心智，培养良好的校风学风，促进学生的全面发展都具有重要的意义。在大力弘扬中华民族优良传统、道德规范的基础上，充分凝练符合大学自身特点的、能够唤起青年学生心灵和激情的、唤起他们对高尚独立的人格追求和道德追求的校园文化精神，不断增强校园文化的凝聚力、感召力和内化力。要利用各种场合、平台、媒介加大对校园文化的宣传，开展丰富多彩的、学生喜闻乐见的校园文化活动，加大对校情校史的宣传力度，开展各类学术报告和专业知识讲座，加强专业教育，帮助学生形成专业学习的兴趣和志向，要以荣誉激励人心，以感情凝聚人心，增强学生对学校、专业的归属感和认同感。

（三）以导师学长为示范，指导学生科学制定职业生涯规划。学风建设始终离不开教师和学生，教师是学风建设的主导，学生是学风建设的主体。教风在一定程度上决定着学风的好坏，好的学风是由好的教风带出的。教师在教学活动中是设计者、组织者和领导者，学生对知识的接受主要是受到教师的学识、授课内容、授课技巧和人格魅力所影响。某种意义上讲，教风决定了学风。因此，加强学风建设，就必然要求要加强大力教风建设。加强教风建设，要加强师德建设，高校要围绕敬业、勤业、创业、乐业四个方面加强对教师的思想教育工作，围绕如何提高素质能力加强对教师的培训工作，围绕如何解决实际困难加强对教师的后勤保障工作；教师要不断加强理论和专业知识的学习和积累，加强自身的师德修养，不断完善知识结构，努力改进教学方式方法，形成勤于、乐于、善于施教的治学态度和精神，做到“学为人师，行为世范”。

（四）以课外实践活动为助力，努力践行高校人才培养模式改革。人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要更新人才培养观念，树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。在倡导改革创新的今天，高校要培养的是高素质应用型人才。加强学风建设，就是要不断创新学风建设的载体，结合学科和专业特点，在学生中开展形式多样的学术文化活动、学科竞赛和学生科技创新活动，鼓励学生积极参与各种比赛，在赛中练，在赛中学，加大企业、高校、学生间的交流，开阔学生的视野，激发他们的科研意识，培养独立思考、勇于创新的意识和能力，有效促进学生更扎实地学习好、掌握好、利用好专业知识，进一步推动创新能力较强的应用型人才培养。

（五）以学生党建为引领，带动优良学风的形成与传承。在学风建设中，广大学生党员和积极分子既是工作对象，也是中坚力量，学生党建可以为学风建设提供坚强的思想、政治和组织保证。因此，加强学风建设要以学生党建为引领。要充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用，加强对学生党员和对入党积极分子的理想信念教育，号召廣大党员和积极分子在学风建设中充分发挥表率和先锋作用，使学生党员和积极分子成为学风建设的骨干和主力军，潜移默化对周围的同学产生积极的影响，形成良好的学习氛围。

三、结束语

在高校学风建设中，要始终保持高度重视，做好顶层设计，要紧紧围绕学生这一建设主体加强研究分析，从调动学生的内在动力入手，以文化氛围为先导，以制度建设为保障，以活动载体为平台，以示范带动为手段，加强对学生的学习、教育和管理全过程参与和全方位服务，努力构建“全员、全方位、全过程”的育人大格局。

参考文献：

[1]周家健.高等教育大众化趋势下的高校学风建设[J].吉林省教育学院学报，2005，（3）：25-27.

[2]教育部.关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见，2011.12.02.

[3]唐东升.学习型组织视角下的高校学风建设[J].经济与社会发展，2010，（8）：167-170.