试论如何做好离校未就业高校毕业生的职业指导

廖业波

摘要：目前，为了给予毕业生适当的就业指导，许多高校实施了对离校未就业毕业生的跟踪与指导服务。但是在实际情况中，高校离校未就业毕业生的指导和服务还跟不上时代进步的步伐，还存在着很多不足。本文通过分析高校毕业生离校未就业原因分析、现状，对做好离校未就业高校毕业生的职业指导提出了几点建议措施，以期能够促进高校毕业生指导工作的完善。

关键词：离校未就业 高校毕业生 职业指导

高校学生在获得高校毕业证书离开学校之后，由于种种原因，没有找到工作落脚点，如：有的学生想参加公务员、银行事业单位考试，不打算就业，有自己打算的；有的学生想回家准备接受家族企业的；还有一部分由于身体等原因就业困难。根据麦克思《2013年中国大学生就业报告》显示，2013届硕士、本科、高职高专毕业生分别低于2012届同期11、12、13个百分点，硕士毕业生签约率为26%，高职高专签约率为32%，本科毕业生签约率为35%，即便是2012届学生毕业半年后仍旧有10%毕业生没有就业。因此，为了做好离校未就业高校毕业生的就业工作，高校要积极主动建立长效机制，加强调查研究，提高就业服务水平，尽快使高校毕业生就业，从而促进社会稳定发展。

一、 高校毕业生离校未就业原因分析

1、不愿意就业，就业预期缺乏合理性

一些属于独生子女的高校毕业生，由于父母的溺爱，受社会不良风气影响等原因，好逸恶劳、沉迷与游乐中。同时，家庭经济条件优越的毕业生，父母没有强烈督促子女就业的意愿，导致这部分毕业生缺乏就业主观能动性，宁肯回家啃老也不愿意就业，主观上比较回避职场，宁愿在社会上“漂浮”。另外，在高校学习和生活中，环境是相对封闭的，学习过程与市场实际需求具有差异性，学习内容相对滞后，导致很多高校毕业生对就业预期过高错失就业良机，就业预期往往高于职场实际，缺乏合理性。如：就业预期高于用人单位给予的就业岗位，就会导致他们宁愿等待、选择观望。等走到尽头，才发现自己被非理性的欲望抛弃了。

2、缺乏专业技能和知识，不善于处理人际关系

有些高校毕业生缺乏岗位必须的技能等级证书和职业资格证书，专业知识和专业技能不扎实，和用人单位岗位要求相差甚远，岗位能力不足，从而在职场竞争中被淘汰，导致失败。另外，高校毕业生实际关系适应能力差，不善于处理人际关系。由于经验和能力上的不足，在劳动关系没有正式建立的试用期，当遇到人际问题的时候，他们意气用事，不能理性的应付，动辄跳槽礼制，不能科学的化解矛盾，从而导致人际交往困难，职场稳定性差，影响到了他们职场的自我效能感和求职动力。

3、 就业环境有失公允，不善于组织求职材料

目前，随着市场经济的增长，当劳动力市场供大于求时，很多用人单位对求职者提出各种不合理限制性的条件，虽然打着用人自主权的幌子，但是具有各种就业歧视，如：一些用人单位独树一帜“发明”了姓氏歧视、属相歧视、要就所用之人要具有酒量等等，最为常见的是性别、年龄、、婚姻、地域、户籍等歧视，导致高校毕业生就业环境失去了公平、公正，从而在成了高校毕业生就业困难。另外，一些高校毕业生不善于组织求职材料，把握求职面试的细节问题，不善于收集、分析就业信息，不善于运用表达技巧，从而在细节上增加了求职面试的难度，无法突显个人竞争优势。并且还有一部分高校毕业生由于家庭发生变故、身体素质下降、出国各项准备、大学生村官考试、公务员考试等偶发性原因，导致出现高校毕业生未能就业的现象。

二、 离校未就业高校毕业生就业指导的现状分析

1、高校人才培养机制单一，毕业生基础信息有效性低

目前，高校毕业生就业困难主要表现：一方面社会需要的人才供应不足，另一方面，大量毕业生找不到工作，劳动者的技能结构与现有的就业岗位技能结构错位，导致大学生结构性失业。当前，在很大程度上，我国高校生存与发展主要依赖于教育行政管理部门的规定和计划，办学自主权的空间有限，与社会发展、需求严重脱节，人才培养方式呈现出重结果轻过程，重程序轻个性等现象，导致学科建设、课程设置等不合理，导致高校人才培养与社会需求不相符，培养他机制单一，成了高校毕业生未就业的根本原因。同时，毕业生在离开学校所在地之后，只有5%左右的学生联系方式有效，大部分毕业生失去了联系，导致高校对毕业生后续就业跟踪和服务产生了阻碍。虽然高校人才服务机构为了方便今后的就业指导工作，对没有就业的学生设立了专门档案，实行了实名登记。但是，只对学生进行了信息收集，并没有后续内容，只把信息提交到了相关部门，导致对离校未就业学生的跟踪出现中断，不能定期复核学生的信息。

2、 高校职业指导工作缺乏有效的管理机制

（1）很多高校把职业指导工作等同于就业政策宣传、毕业生就业手续办理等，忽视了“出口畅”，只重视“进口旺”，职业指导工作缺乏全员化、协作化、全程化的政策、人才、资金支持。同时，高校职业指导课程体系的理论教学以传统教学方法为主，以求之面试为主，以大班教学为主，有的甚至只发教材不仅课堂，重心置于就业政策和就业信息的宣传指导上，让学生自學或者以讲座、就业报告会为主，并且不少高校将职业指导课程安排在最后一个学年或学期中，课程设置在时间安排上不合理，导致教育教学效果不佳。

（2）由于师资力量、资金等原因的影响，高校没有充分发挥应有的作用，对学生职业生涯规划教育不到位。高校只为学生精心打造了一整套完备的培养计划，长期强调学生应该学什么，应该怎么学，从不关心学生职业生涯的发展，不关心学生将来想干什么，能干什么，需要什么等问题，导致一些学生脱离了社会实际，盲目、被动的学习。同时，高校职业指导工作具备职业指导师资资格人员比较少，大都由学校的班主任、行政人员、辅导员兼职，师资队伍专业化、职业化程度不高，稳定性差。

（3）大部分高校职业指导工作不深入、系统，只辅导学生从入学到离校的职业指导，把职业指导工作的对象限定为在校学生，对离校学生适应职场、职业发展等缺乏足够的人文关怀，让学生自己在社会上解答、摸索。同时，毕业生普遍对人才服务机构所提供的日服务不满意，认为并不能给予他们有效的帮助，并且人才服务机构也没有主动联系学生了解情况，没有主动给予学生提供帮助，从而导致出现了高校毕业生离校未就业的现象。

三、做好离校未就业高校毕业生职业指导的建议措施

1、加强科学的职业发展观教育，深化人才培养机制改革，开展创新创业教育

（1）职业价值观是职业发展观的基石，职业道观是其核心，职业实践观是其关键所在。为了不断的融合、协调推进自己职业生涯发展与社会、用人单位的需求，职业发展观指导和引领职业人不断的实现人职匹配。在职业价值观教育中，为了树立正确的职业待遇观、地位观、苦乐观，就要建立合理的职业语气，科学引导学生明确职业定位，把“自我成长、追求成就感”等放在择业目标首位，引导学生增强职业道德情感，注重个人道德修养，把职业道德基本规范融入学生日常学习生活中，展现出学生职场风采，同时要引导他们呢进行正确的发展定位，了解自己的性格、兴趣、价值观等，帮助他们确立科学的职业理想和阶段性职业发展目标，使他们从大一开始就做好职业生涯准备和计划，为他们提供帮助实施服务，引导他们学会用职业目标、理想、发展来思考职业活动中的问题。

（2）要建立与社会行业企业协同、合作育人机制，深化人才培养机制改革，优化专业和课程设置，使企业参与教学过程、课程设计，加大实践教学力度，最大程度缩短与社会的对接成本，着力培养学生的社会实践能力，提升学生的就业竞争力。

（3）高校要具有针对性的在学生中开展创新创业教育，启蒙和培育企业家精神，激发他们的创新创业意识，传授基本的创业方法和技能，引导具备条件的高校毕业生走向创业道路，如：提哦共政策咨询，创业培训，传授基本的创业方法、技能，创建，开业指导、创业孵化、跟踪、融资扶持等“一条龙”服务。

2、重视对学生的就业形势教育，提供更加丰富有效的就业信息

在宣传就业的时候，很多高校一般都是强调就业难，就业形势严峻，然后在分析原因，提出要求，增加了学生的紧迫感。但是，很多学生在这种重压下，具有迷茫和无助的情绪，引起了学生消极的应对态度，弱化了他们竞争的动机，使他们产生了回避就业的主观意识。

因此，高校要突出就业宣传的正能量，体现出就业宣传的正面性，科学辩证分析当前的就业形势及积极应对态度，着重宣讲国家和地方的就业政策，提供更加丰富有效的就业信息，鼓励学生面向基层就业，宣讲就业流程，引导他们多渠道就业，如：帮助毕业生解决他

们在组织档案关系结转、签订学习和就业协议等方面存在的问题，使学生具有积极地心态，找到希望，增加他们面向未来的信心和能力，加强指导、帮助、引导就业，促进他们的发展。

3、深化校企合作，建立广泛的实习基地、供求信息收集机制和共享机制

根据《国家中长期改革和发展规划纲要》的要求，高校要坚持开放、协同、创新的原则，主动加强与人才服务机构和用人單位之间的合作，大力创建供需对接平台，实现人才培养、就业、社会需求 良性互动。

（1） 推进师资队伍建设，引入或聘请企业人士和行业专家担任课程教师，实施“请进来”与“走出去”相结合的方式，选择相关专业领域，把校内优秀师资输送到企业进行锻炼，为人才的供需对接提供坚实的基础，和谐运行企业与高校人才之间的可持续供需对接机制。

（2）为了开启学生就业的“直通车”，与用人单位建立比较稳定、持续的实习合作关系，开展“订单”式人才培养，探索以“订单式”培养的校企深度合作，主动联姻龙头企业，与企业共同开发课程，制订人才培养计划，实施教学目标。同时要建立健全供求信息的收集机制，充分利用地区性公共就业服务平台和人才服务机构，定期开展就业信息分析等工作，为企业招聘用人提供全面、高校服务，为毕业生提供就近就业服务。

4、开展职业素质测评，建立毕业生就业登记和跟踪回访制度，开展职业能力在提升计划

（1）高校要帮助毕业生更准确的认识自己，促进就业，开展职业能力、兴趣、操作能力等方面的测评。帮助毕业生重新认识环境和个人面临的问题，充分利用心理学方法，促进职场适应、发展，掌握个体咨询相应的方法和技术。如意：倾听或参与技术以及影响来访者技术等，对未就业毕业生做好职业准备、适应、发展等方面的职业咨询，不断挖掘毕业生潜力，协助毕业生正确认识自我与社会，增强器挫折承受能力和市场竞争能力。

（2）开展个性化、精细化帮扶，针对求职面试技巧和人际关系处理能力等不足的毕业生，高校要与有关企业和社会技能培训机构，通过应聘指导、情景再现等形式，联合开展岗前培训。在条件具备情况下，对一些特困生、残疾生等发放一定的求职补助，提供更加细致的“私人定制式”就业“托底”帮扶，优先向用人单位重点推荐，帮助他们找到适合自己的工作岗位，尽快为其提供见习岗位，加强劳动权益保护。最后，要通过开展“一对一”个性化职业指导，随时掌握毕业生的就业状态，实施“一站式”专项职业指导，推进构建积极和谐的劳动关系，为其职业发展提供更加灵活、贴心的服务，促进大学生就业毕业生职业指导工作的开展。

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