浅析中职院校音乐鉴赏教学的理性与审美

吕安萍

[摘要]当前，中职院校音乐教育教学改革在不断的深入，在社会发展中也开始了一股文化热潮，在中职教学当中，音乐鉴赏课程也越来越受到人们的关注和重视，因为它能够非常明显的提升学生的审美水平。本文主要分析了中职院校音乐鉴赏教学的理性与审美，以供参考和借鉴。

[关键词]中职院校；音乐鉴赏教学；理性；审美

在音乐鉴赏当中，通常人们在心理上会呈现出四种状态，这四种状态对应了不同的四种层次它们分别是印象感知是、情感体验、想象联想和理性认知，这一论述也成为了音乐心理学当中的一个重要的共识。在音乐鉴赏当中也会逐一的出现，有的时候会全部出现，有的时候会出现一部分，而这四个层次会反映出鉴赏人的音乐鉴赏和感知能力，从某一个侧面也展现出了鉴赏者的文化修养，也成为了音乐鉴赏教学中的一个重要的理论基础。

一、中职院校音乐鉴赏教学理性认识

在中职院校的音乐鉴赏教学当中，理性的认识占据着非常关键的位置，它能够强化学生对音乐的感知能力，学生可以更加准确的理解音乐所要表达的中心内容面，对音乐中的情感能够更加准确的加以把握。很多经典的音乐作品都是在特色非常鲜明的文化环境当中出现的，音乐作品当中本身就蕴含了创作者自身的情感体验，在学生对这些音乐作品中的情感加以理解和把握的时候，一定要注意理性思维的作用，这样才能更加合理的去理解音乐当中深层次的内容。一首优秀的音乐作品主要有旋律和歌词。歌词和旋律之间是交相辉映的，二者中间有着十分密切的联系，所以在音乐鉴赏课程教学的过程中一定要采取有效的措施加强词曲的分析。从更加全面的视角去看待一个音乐作品，避免音乐欣赏中的单一性。在全面的分析当中才能真正的表达对一个音乐作品的理解及喜爱，。这对音乐形象鉴赏完整性的提升也有着十分积极的意义，促进了学生审美能力的提升。器乐演奏作品和声乐作品鉴赏相比，其难度更大，器乐作品当中只有旋律，没有歌词，所以在对音乐进行鉴赏的过程中只能从音乐的题目和作品创作的时代背景来理解，所以其难度也可想而知。所以这就要求鉴赏者必须要具备非常好的音乐素养，这样才能对音乐中所要表达的情感进行准确的分析。鉴赏人所得出的鉴赏结论并不是完全理性的，要想真正的实现理性研究，就应该从多个维度对其进行研究和分析，同时在这一过程中还要充分的展现出其内在的一些情感表达。如果在对音乐进行鉴赏的时候可以将作品创作的时代背景和文化内涵有机的结合在一起，体验到作者的内心的情感，这样就可以感受到歌曲当中所蕴含的情感主旨。

二、中职院校音乐鉴赏教学审美分析

和我们经常接触的音乐评论比起来，音乐审美叹息存在着一定的差异，音乐评论更侧重于音乐创作中音乐的逻辑性，但是音乐审美探析的侧重点在音乐情感的体验和音乐主旨的表述。在对音乐作品开展审美评价的过程中，一定要对众多的艺术因素加以充分的考量，这对学生审美能力的改善有着十分重要的意义。首先，在自进行审美分析和评价的时候，要对作品的艺术形式和情感有一个基本的认识，在此基础上对音乐作品的形式和情感表达进行延伸处理。其次，在已经了解到音乐内涵之后，对音乐具体的表达方式进行一定的改进和创新，对艺术评价的信息进行概括和反馈。音乐的审美评价并不是指对某一个音乐作品做出评价，而是要在这评价的时候要综合理论知识、个人的音乐素养以及听觉中所形成的感受来加强音乐作品的感染力。

音乐的审美评价，一方面要求鉴赏者对于作曲家所创造的艺术形象更认真地进行感受、体验和理解，把作曲家所创造的艺术形象在自己的意识中再创造出来；另一方面，又要求鉴赏者以这种“再创造”为前提，对音乐的艺术形象，也即对作曲家对生活的主观评价与艺术表现进行“再评价”。因此，鉴赏者在鉴赏活动中，又要“出乎其外”，即进行审美评价。

三、加强中职院校音乐鉴赏理性及审美教学的策略

1、加强音乐艺术文化欣赏

在中职学校音乐鉴赏教学当中，很多学生都没有接受过专业的音乐培训，同时也没有非常高的专业素养，所以在音乐鉴赏的过程中，教师需要注意对自己的音乐专业理论进行细化处理，同时还要在这一过程中还要合理的利用教学设备对音乐教学方案予以优化，同时还要在社会文化发展中与音乐艺术有机的结合在一起，这样才能培养学生的学习兴趣，为音乐鉴赏教学的正常开展奠定了坚实的基础。

2、加强音乐作品背景文化的融入

在大学的音乐鉴赏教学中，音乐作品评价与鉴赏并非仅着重于音乐演奏技巧，音乐作品自身便包含着丰富的音乐艺术文化背景，能够充分地表现出音乐知识的广度及深度。所以，在音乐鉴赏教学中，需注意加强对音乐背景文化的导入，尽量丰富学生的音乐鉴赏知识，进一步提升音乐审美品位。

3、参考多种音乐文化元素，丰富地区民族音乐作品

音乐艺术文化发展的历史极为悠久，且现已形成了极具特色的民族音乐文化系统。在我國的各民族地域均具有极为丰富的音乐资源，对于音乐理性探析及审美教学而言，能够充分发挥出极大的作用，因此需将其作为音乐鉴赏理性及审美研究中的重要教学内容予以设计。

4、拓展音乐教学课程，加强音乐鉴赏实用性

在现今大部分高校的音乐鉴赏教学中，其教学内容及模式均将西方传统音乐文化教育模式作为基础。音乐及艺术文化的逐步积累，使得现今采用的教学模式与音乐艺术实际完全脱离。所以，在高校的音乐鉴赏教学中，需注意对大量的音乐资源及素材做更新、拓展的处理。除却对音乐理论知识做详细讲授之外，还需注意加强音乐鉴赏实践活动的开展，以此帮助更好的培养学生的理性认知及审美能力。

5、加强合作式学习，强化音乐探析交流

在音乐鉴赏教学中，教师可将学生分为学习小组，对某个音乐作品的风格、文化背景等进行全面的探究。在各小组中的每个学生均属于一个独立的学习个体，在小组中可以充分表达出自身对于知识的理解。与此同时，在小组探究中，各类观点层出不穷，也可帮助促使学生对音乐知识内涵进行全面考究，这就是音乐鉴赏教学中合作学习的直接表达。

四、结语

在中职院校音乐鉴赏教学的过程中，理性认识和审美评价使得学生对音乐的基本内容有了更加理性和准确的认识，同时也能够更加客观和科学的去看待音乐本身，对学生音乐素养的提升和全面发展都有着十分积极的意义，因此，我们必须要对这一部分予以高度的重视。

参考文献

[1]黄韶芳.普通高校《音乐鉴赏》课评价标准的探索[J].四川戏剧，2007（04）

[2]胡凯.建立普通高校《音乐鉴赏》课程学习系统[J].琼州学院学报，2007（03）

[3]王丽萍，王刚，孔蕊.《音乐鉴赏》在高校素质教育中的作用[J].中国西部科技（学术），2007（12）

[4]黄海.大学音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].南京工程学院学报（社会科学版），2005（02）