学好高中数学的策略

李瑞飞

【关键词】 数学教学;教学内容;特点;思维;学习兴趣;自学;

质疑;学习习惯

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0063—01

要学好高中数学，首先在高一阶段要让学生认清高中数学的特点，特别是与初中数学的区别，要他们知道用初中的学习方法来学习高中数学是很难学好的。比如高中数学语言比较抽象 ，初中数学语言相比较而言更加形象、通俗。尤其学生刚进入高一，就接触抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等，他们很难理解，理解不透，肯定也学不好。

其次要了解高中数学思维方法的特点。初中阶段，很多教师将各种题型建立了统一的思维模式，初中学生习惯于这种机械的、便于操作的定势思维方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，它更加强调思维的灵活性。

再次要激发学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对数学产生了强烈的求知欲望，就会积极主动地学习数学知识。因此，教师要尽量想办法使学生对数学产生浓厚的兴趣。笔者认为，可以先让学生对教师产生兴趣，爱屋及乌，学生会因为喜欢教师，而喜欢教师所教授的学科;在授课时，要时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬;课间多和学生打交道，偶尔和学生开开玩笑，使师生关系更加融洽。

然后要引导、鼓励学生自学。自学前，要根据教材具体内容，简要地提出问题，作为自学提要。充分利用讨论环节，培养学生的自学兴趣。知识要互补，思想要共振，可见集体讨论是至关重要的。它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。

之后还要鼓励学生合理设疑，唤起学生的学习兴趣和求知欲望。在教学中要启发学生积极动脑思考，在学习中要多问几个“为什么”，鼓励学生大胆质疑问难，要在理解的基础上记忆，在探究中加深理解。对别人的构思、方案、结论不盲从，不迷信，敢于发难质疑，勇于叫阵挑战。比如，在讲“概念例题”以后，笔者总是引导学生要多问几个“为什么”，“为什么要这样解？还有没有更简便的方法？”无论是提问学生回答，还是让学生上讲台板演，无论是做计算题、作图、画图，还是做简单的几何推理题，笔者都要追问“为什么”。不但要学生说出运算的算理和推理的根据，还要求他们要条理清楚地表达出来。

除此之外，还要培养学生学习数学的习惯。一是要培养学生认真倾听的习惯。教师在数学课堂教学中首先要求学生听课时，坐姿要直，思想不开小差，不做小动作，不随便讲话，注意力要集中。其次要认真倾听教师的讲课、同学的发言，还要认真思考教师的提问，并积极举手发言。最后要认真仔细观察黑板上的板书和书上的习题，按要求完成教师布置的任务。二是要培养学生独立思考问题和独立解决问题的习惯。学生思考时，要留给足够思考的时间和空间。学生回答问题的面要广，问题的难度要适宜，要照顾到每个层次的学生。要引导学生独立思考，鼓励学生质疑。教师要引导和鼓励学生提问题，要和学生一起分析讨论，让学生有敢于提问题的动力，这样就培养了学生会问、善问的思维品质。三是培养学生对所学知识进行归纳整理的习惯。对所学知识进行整理和归纳，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式。所以学习数学的过程就是一个不断整理、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性化知识的思维过程。教师在教学中就要向学生提出整理的内容和要求，使学生有一个明确的方向。在让学生进行整理时，让学生进行观察和思考，讨论与交流，让学生在一种轻松愉快的氛围中发现规律，获取更新、更多的知识。

编辑：谢颖丽