培养幼儿的提问能力

祝宁

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要。”幼儿的年龄小，知识有限，面对大千世界，一定会产生强烈的好奇心和求知欲。学起源于问，学总是和问紧紧相连的。俗语说得好，“不学不成，不问不知”，可是，在某一项调查中显示：随着孩子年龄的增长，就越来越不喜欢提问了。不敢提问主要是对学习上的问题有一种畏惧心理，害怕自己的不懂会招来老师、同伴的耻笑。这种畏惧心理是一种不良的情绪表现，长期下去，对大家的心理健康很不利，也会导致学习的积极性下降。

理论研究表明，会提出问题体现了思维的主动性和深刻性，意识到问题的存在是思维的起点。质疑问难是探究学习的一种好方式，也是伟大的人民教育家陶行知先生一贯的治学思想。陶先生在《每事问》、《问到底》的诗中写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”先生以此激励自己的学生敢问、勤问、问到底。吟诵先生质朴而富有哲理的诗文，对照先生大胆质疑、勇于探究的一生，我从中得到了启迪和力量。因此，我结合幼儿园的一日活动，进行了一些探索，旨在鼓励幼儿提问，让幼儿成为快乐的小问号，从中发展幼儿的创造性思维。

一、“每日一问”——大家来做小问号

陶先生认为“做学问就是要学要问，光学不问只是一半，光问不学，也只是一半，又学又问，才是完整的学问。”“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。”平时，我们总忙于组织幼儿活动，很少静下心来听一听孩子的问题，导致孩子兴趣渐失。为了使他们勇于提问，乐于提问，我们在班中设立了“每日一问”和“小问号卡”，给孩子问的机会，并将他们的问题记录下来，让他们有成就感。

有的孩子难以提出问题，往往是因为生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。也有的孩子他们不是没有疑问，只是不善于表达。这需要老师抛砖引玉，关注他们的好奇心，引导他们发现问题，善于提问。

二、“学会观察”——争当聪明的小问号

发现问题依赖于人的活动积极性，主题活动量越大，接触面越广，越能发现和提出问题。因此，要带孩子多接触大自然，更重要的是让他们学会观察。

首先引导幼儿观察自己，事实上孩子们也喜欢、愿意了解自我。许多小朋友会问“人为什么要穿衣服？”“我们的嘴唇为什么是红色的呢？”“我肚子饿了，为什么会咕咕叫？”有一个孩子掉了一颗牙，他就问“人为什么要掉牙？”类似的问题占了孩子提问的42%，这说明孩子的疑问是从自身开始的。

其次，可以引导幼儿说说生活中遇到的疑惑。有时孩子会问“洗澡时镜子为什么会变模糊？”“为什么晚上有月亮，白天却没有？”“为什么孔雀会开屏？”日常生活中的“奇怪”现象，也能引起幼儿的注意。

因此，对于幼儿提出的种种问题，我们总是给予鼓励和支持，并且耐心听取、及时解答。遇到问题时，鼓励大家一起讨论，发表自己的见解，甚至让幼儿自己去找寻答案。如有一次幼儿问我：“为什么铁不能浮起来，而木块能浮起来呢？”我没有直接回答，而是给幼儿提供了一个能装水的容器和天平，启发幼儿称一称水、木块、铁块的重量，鼓励幼儿想一想为什么。当幼儿发现了木块、水、铁块的体积不同时，实际就已经找到了正确的答案。在幼儿从提问到自己寻求答案的这一过程，实际上也是一次成功的思维能力训练的过程，更能激发他们的求知欲，提出更多的问题。

三、“奖章激励”——你追我赶比一比

为了激发幼儿提问的热情，我们采取了奖章激励法，提出一个问题就得到贴花一枚。每个月累计10枚贴花，可以到老师处领取一份小奖品。这着实很诱人，孩子们争相提问。有的孩子还喜欢“跟着别人问”，有人问“世界上第一个人是从哪里来的？”就引出了“第一只鸟是从哪儿来的？”“第一匹马是从哪里来的？”等等让人啼笑皆非的问题。不过看着孩子们那得意又渴望的样子，我还是给他们贴上了奖章，以保护他们的积极性。

四、“融入生活”——家园共育小问号

自从素质教育观念深入人心以后，广大父母已经开始认识到，现代好孩子的标准不应该是只会学习书本知识的听话的孩子，而是敢于质疑、善于提问、具有创新意识的孩子。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育理论。他主张各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯的培养更应该如此。良好的习惯要在生活中培养。要想让孩子养成“敢问、勤学”的学习习惯，让他们将心中的疑问及时表达出来，我们还要寻求家长的帮助。

在实施活动初期，我通过家长会的形式，向家长介绍了“小问号”活动，使他们了解我们活动的宗旨与目的。许多家长积极配合，为了回答孩子的问题，认真查阅图书、浏览网络；有的家长为了帮助孩子发现问题，带孩子逛书店、游公园……我们班级涌现了许多的“小问号”，这些都离不开家长在孩子日常生活中的培养。

幼儿处在创造力的萌芽阶段。他们好动、好问，对周围环境有强烈的创造欲望和好奇心。幼儿此时的创造力是一种潜在的才能，也是成才的起点。让孩子从小养成敢疑善疑、大胆思考、灵活思维的习惯就显得尤为重要。通过一阶段的提问能力的培养，不仅使幼儿创造性思维和自主性学习能力都得到了提高，还丰富了他们各个方面的知识，幼儿对探索周围的世界更有兴趣了。让我们“解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。”让他们主动学习，积极探究，成为快乐的小问号！让我们鼓励孩子的提问，抓住教育的契机，培养孩子独立思考的能力。

孩子爱问为什么，是因为孩子有很强的好奇心。孩子的好奇心是多么的珍贵，是多么需要我们去用心呵护。当孩子提出“为什么”时，我们不但不应嘲讽，而应予以鼓励，甚至参与其中，陪同孩子一同去找资料、去做实验、去请教他人。渐渐地，孩子学会了独立思考，并勇于去寻找答案，创新思维自然而然地从中萌发。

【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】