引导 活动 激励

杨媛

《语文新课程标准》倡导应“重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”培养小学生写好字，并不是要他们都成为书法家，而是要从汉字的一笔一画的书写中，促使学生更好地认识中华文化重要载体——汉字的魅力，培养学生耐心、不畏困难、持之以恒等良好品质，为语文学习奠定良好的基础。小学生正处于写字习惯形成的关键时期，如何让活泼好动、注意力难以持久的学生养成喜欢写字的好习惯，更有效地书写端正、干净的规范汉字，一直是语文教师思考的问题。在日常写字教学中，只有充分结合小学生的心理特点，不断思考科学有效、形式多样的教育方法，才能真正培养小学生良好的书写习惯。

一、引导学生养成正确书写姿势

掌握正确的书写姿势，是小学生写好汉字的前提条件，更是保护学生脊椎发育，引导学生合理用眼习惯的重要环节。在写字训练的时候，教师一定要传授给小学生以头部摆正、身体坐直、臂膀摆开、双腿并拢踏地的正确坐姿。在指导的过程中，教师应提醒学生按照“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”的规定进行书写。由于小学生活泼好动，自制能力较差，难免会接连地出错，很多学生坚持不了多久又改回原样，对此，教师应不厌其烦地加以纠正，用正反两方面的示范帮助小学生识记正确的姿势。此外，教师还可以将正确的书写姿势进行分解，编成节拍训练，伴随节奏欢快的音乐，加上长时间的训练，学生的书写坐姿一定会逐渐得到纠正，正确的书写习惯也就自然而然地形成了。

二、开展丰富多彩的书写活动

小学生一般喜欢表现自己，乐于竞争，根据学生的这种心理，教师可开展形式多样的书写活动，激发学生参与写字的兴趣。

（一）开展书写竞赛活动

第一，星级作业评比。教师可根据学生写字写得好的给予“小小星”，而且鼓励学生通过写好字获得更多的星星，并给予适当的奖励，这样学生写好汉字的兴趣会逐渐变浓。第二，小组竞赛。在写字课上，教师鼓励学生以小组为单位进行写字竞赛，获胜的小组每人可获得一个“小动物”。第三，专业竞赛。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步， 增强自信心。

（二）讲述生动的书法小故事

小学生喜欢听故事，教师可借助讲述写字小故事，促使小学生在生动有趣的故事中明白道理，从而引发学生对汉字的喜爱。第一，讲述古人写字练习书法的故事，如王羲之每天在池塘边学习书法，刻苦努力的练习，最后将清水池染成“墨池”的故事。三国时期的钟繇入抱犊山学书的故事等等，让小学生知道勤奋练习书法的励志故事，可以激发他们写字的兴趣。第二，适当编写汉字小故事。为了激发学生写字的兴趣，教师可以根据一些汉字象形、会意的结构，将其变成一些有趣的小故事讲给学生，这样学生在写字的过程中就不会感到枯燥乏味。

（三）举办小学生汉字书法展览

可定期举办作业、书法作品展览，将写得好的学生的作品和发表在报刊上的优秀书法作品放进学习园地，让学生看到自己的成果，树立小学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，整个班级的书写习惯也会逐渐养成。

三、注重鼓励，手把手进行指导

鼓励会形成一种巨大内驱力，促使学生朝更加积极的方向努力。教师应注重赏识评价，用鼓励方式激发学生书写兴趣，如利用“你写的字真漂亮”、“哇！你的进步真大”、“你真棒”等话语激励学生，特别是对初学汉字的小学生，能够促使学生收获更大的进步。汉字线条、结构等书写要求，汉字的运笔方式、线条、结构布局对小学生来说较难，初期汉字可能写得歪歪扭扭，很不美观，教师不应放任学生不管，而要手把手地进行指导。

如在“撇捺”教学时，教师可用多媒体手段呈现“斜撇”的运笔方法，接着由老师示范写“斜撇”，先在黑板上范写，笔画大而清晰；又拿起钢笔，在白纸上范写，范写过程通过实物投影仪展示，学生看得一清二楚。然后学生自己练习，这个过程中，教师可巡视，对于那些运笔方法错误，写得不好的同学手把手地教，这不但可以使学生感受到教师的呵护，而且也能逐渐体会到如何更好地书写汉字的方法。

总之，良好的汉字书写习惯，是小学生学习语文、锻炼意志品质的重要途径，可使学生终身受益。教师应注重赏识鼓励的方式，运用多样化的书写活动手段，培养小学生正确的汉字书写习惯，提高小学生人文素养，传承和弘扬中华传统文化。

【作者单位：纳雍县第三小学 贵州】