结合学科特点、对象、内容和目的设计

李中华

教师进修学校在中小学教师的继续教育中担负着重要的职责，研究进修学校的教学方法可有效地促进教育目的的实现。本文研究了教师进修学校语文学科的教学方法，认为语文学科教学方法应综合考虑高科技教学手段、教学内容、教学对象和教学目的，通过反思来达成教学效果。

教师进修学校是推行中小学教师继续教育、终身教育的重要基地，是提高全体中小学教师教学素质和教学品质的关键所在。而语文学科作为一门基础学科，对学好其他科目、塑造个人品行道德起着不可或缺的作用。教师进修学校语文学科的教学方法是教学活动的中心环节，适当的教学方法能够激发进修教师的学习主动性，启发其终身教育意识，培养其教学创新能力。目前阶段，在一些教师进修学校中，呆板敷衍的教学方式依然存在，损害了我国高水平教师队伍的建设。倘若教学方法跟不上时代的变化，不能充分发挥教学双方的主体性，那么进修培训就必定会丧失本真价值，沦为一种无关紧要的形式。因此，研究、反思和改革语文学科教学方法是十分必要的。教师进修学校的教育对象是实践教学的教师，具有一定的特殊性，所用教学方法要考虑到教学过程参与者的特性，尽可能做到与时俱进，紧跟最先进的教学科技、教学理念和教学实践。

一、整合高科技教学手段、实行多媒体教学

高科技教学手段在教学活动中的运用能更好地保证受训教师多方位的参与课堂活动，运用视听等多种感官来学习生动立体的教学材料。不少中小学教师在参加进修学校培训时常抱有走过场的应付心态，课堂效果亦不甚如意。高科技教学手段通过运用多媒体，对教材知识点加以拓展。语文学科的深度挖掘必须要同时调动感性和理性，语言不仅是用来交流的工具，更承载着一个国家的思维方式和文化传承，视听材料的丰富能充分激发受训教师深入钻研中华文化的主动性和积极性。在教学中插入文本、音频、视频及图像等，有助于营造生动活泼的教学情境，让受训者融入语文氛围中感受博大精深的中华文明。朗诵和阅读材料背景的多媒体呈现，丰富了教学内容，能更有效地促进对材料的感受理解。此外，受训教师在课堂学习的过程中也可了解、接触并熟悉高科技教学模式，从而将这种教学模式应用到中小学教学实践中去。

尽管高科技教学有多种优势，但进修培训教师在教学设计和实践中必须要充分意识到多媒体教学可能引发的弊端。多媒体教学只能是教学的辅助手段，绝不能喧宾夺主，成为教师偷工减料的途径，束缚住教师的自主思考和课堂灵活度。教师绝不能照本宣科，完全依赖于PPT或音视频文件，忽略教学的互动性。语文学科具有其独特性，语文文本的多元性、对话性、象征性、隐喻性、情感性和模糊性都要求多媒体等高科技手段只能处于教学活动的次要地位。教师始终是教学活动的设计者、引导者和实践者，面对面鲜活的语言交流仍是获取受教者反馈的主要途径。由此可见，多媒体的运用是现代化、科学化教学的必要手段，但在运用时要适度、适量，不能掩盖语文学科的特点和教学双方的主体性。

二、根据教学内容、教学对象和教学目的有机融合多种教学方法

教师进修学校的培训旨在提高进修教师的综合素质，承担了教师继续教育培训的任务。进修学校的教育对象是实施中小学教学活动的教师，教学内容和教学目的都会依据对象的诉求和需求而设定。语文教学的教学目的是要促进受训教师对本学科教材、教育理念和教育改革动向的深刻认识。教师要有独立研究教材、研究教学法和教学实践的能力。许多进修学校都开展了多种语文教学专题活动，包括教材研究、教材分析和改革创新实践课等。在培训的过程中，不能只运用单一的教学方法，要结合多种教学方法，将教学内容、教育对象和教学目的有机地融会贯通，高效地发挥培训课的作用，拔高受训者的理论水平和实践能力。目前国内较为创新的语文教学方法包括读、议、练、讲，语文自学辅导练习、大语文教学法、语感教学法、点拨教学法、探究式教学法和合作学习教学法等。这些教学方法都强调了教学双方的参与性，争取打造教师和受教者的平等对话关系。进修学校的语文教学要汲取以上教学方法的精华，结合自身的具体情况，加以改进和发展。

进修学校的课程应采取专题的形式，不同的专题可依情况采用不同的教学模式。例如，语文教学实践课可结合师生互评和课堂观摩的方式，通过观察其他教师的课堂表现来反思自我教学实践，在互相的评价中更好地取人所长、补己所短。语文教材和理论课可融合点拨教学法、探究式教学法和合作学习教学法，由培训教师做指导，引导受训教师提出自身教学中遇到的教育难题，由小组讨论来集思广益，提出行之有效的解决方法。因此，进修学校的语文教师要高度认识到语文培训课程的目的以及受训者的个性和差异，借力各种教学方法来弥补中小学教师在教学实践中的专业素养漏洞。

三、反思是教学方法改进的必经之路

反思是教师职业道德和行为规范的有力保障。教师必须是教学方法和教学实践的反思者，唯此教学方法才能得以改善，教学目的才能得以实现。反思与教学方法不是分离的两部分，而是融在“以人为本”的教学方法之中的。如何了解教学对象并在教学实践中实施多种教学方法需要不断地探索和纠正。进修学校的教师要认识到自身职业的重要性，不断加强自我继续教育，承担起教育教育者的重担。

综上所述，教师进修学校的语文教学方法要结合高科技教学手段、学科特点、教育对象、教育内容和教育目的来设计。教学过程是一个复杂多变的对话过程，会出现各种预想不到的情况，反思自然就是不可或缺的，借助语文教学可以提高中小学受训教师的整体素质，进而提升中小学的语文教学水平。

【作者单位：平顶山市湛河区教师进修学校 河南】