“无痕教育”在思想品德课堂上的开展

郑巧珑

[摘 要]从当下思想品德课堂教学的现状出发，结合中学生的心理特点，融入“无痕教育”的理念和要求，在具体的课堂教学中进行实践和总结，归纳了转变观念、侧面切入、巧妙引导、情境教学等四种方法，力求通过“无痕教育”的方式真正落实思想品德课的德育功能。

[关键词]思想品德课 无痕教育 主体 侧面 情境

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674

一、“无痕教育”的必要性

《资治通鉴》里道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”我国教育目标也是把学生培养成为“德、智、体、美、劳”全面发展的现代化接班人，可见“德”之重要性，思想品德课的价值就在于此。可是在市场经济的充斥和影响下，人们的功利性思想越加严重，“思想品德”这个词显得虚无缥缈，因为它无法直接带来经济利益，同时宽容、朴素、谦让、坚强等传统美德在当今独生子女身上也是越来越少见。所以，经常在课堂上发现学生眼神中流露出对“德育知识”的不屑，在讲到某个榜样人物为国家、为民族献身捐躯时无动于衷，甚至没有最起码的认同感。他们课上碍于教师情面点头敷衍，课后则表示这个人怎么这么傻。同时，由于应试教育的需要，学生在答卷时把这些传统美德写得头头是道，而句句皆应付之词，与心中真正价值判断相距甚远，这就是目前思想品德教学中存在的最严重问题。如何让学生发自内心地接受、认可进而弘扬“中华传统美德”是笔者每堂课后最主要的反思内容。

同时，中学生处于青春期，普遍具有极强的自尊心、好胜心和程度不一的逆反心理，不愿意被他人轻视，也不轻易接受外界的指令。这也要求我们改变传统的教学方式，以一种更加平等、真诚、亲和、自然的方式来引导学生。因此，笔者想到了“无痕教育”。那什么是“无痕教育”呢？

二、“无痕教育”的理念

“无痕教育”是我国特级教师徐斌（数学教师）提出的：让学生在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升。强调不刻意、“不留痕”，这同样是思想品德课所需要的。“无痕教育”正是让传统美德走进学生内心的最佳方式。苏霍姆林斯基说过：“教育者教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”我们在教学中应当追求“无痕”的教育境界，隐藏教育目的，淡化受教育者的“被教育”意识，在平等互动的过程中不留痕迹地达成我们的教学目标。笔者在课堂实践探索中，总结了四种主要方法。

三、“无痕教育”的实践探索

1.转变观念，尊重主体

“无痕教育”要求教师放下所谓“师道尊严”，没有诲人不倦，不再口若悬河，也无须正襟危坐。教师不再是“教育者”，而是学生的朋友、学习的伙伴。教师要尊重学生的主体地位和独立思维，课堂上阐述的是“自己”的想法而不是“唯一”的观点，允许质疑，共同探讨。在自由发言、互动辩论中让学生自我醒悟，心悦诚服地接受教育，改进思想。时常学生的创造性思维还会让教师深受启发，从而使师生在和风细雨的互动中共同进步。

如在教学“履行维护国家安全”一目时，教材中有则材料提到“某学生父亲在国企上班，并掌握有高端技术，这时有人给他一笔钱，让他说服父亲将技术高价出售。如果你是这名学生，你该怎么办”。答案其实是非常明显的，但现实生活中却有人会做出错误的选择。所以在有学生脱口而出“答应他的要求，只要保密工作到位，就会相安无事”时，笔者并没有对其进行批评，而是让学生间互动交流，从道德和法律、个人利益和国家利益、获得和后果三个层面来分析，让学生明白，一时的贪婪可能要付出惨重的代价。最后以“君子爱财，取之有道”八个字来概括，让学生心服口服，以避免学生在卷面表达和内在价值判断上的脱节。

2.侧面切入，巧妙解决

教师与学生的成长环境不同，导致在价值观、世界观上存在差异。因此，教师在做教育工作时，要能够从学生的成长背景、文化环境来分析学生对具体事件的道德认知。当分歧出现时，要用我们的耐心和技巧从恰当的角度和学生进行沟通，在融洽的气氛中水到渠成地达成我们的德育目的。而且社会是现实的，若有些道理连自己都不能接受，在学生面前再是慷慨激昂，换来的顶多是表面的顺从。因此，为避免分歧时的直接碰撞，可以尝试从侧面切入，巧妙解决。

在学习“我国现阶段的主要矛盾”时，学生举了许多例子，包括住房问题、教育问题、医疗问题、交通问题、环境资源问题……这时一个学生发言：这说明共产党没有能力，还不如让国民党来治理国家。此言一出，班级就像炸开了锅，学生纷纷列举生活中、媒体报道中所见到的党员干部违规违纪行为。这是个敏感又尖锐的问题，若不妥当解决，初三社会常识便无继续学习的必要了。在学生慷慨陈词后，笔者引导学生思考以下问题。1.其他国家或地区的政党有贪污腐败的行为吗？答案是肯定的，我国台湾地区的陈水扁家族就是最好的例子。2.其他国家或地区有严重的社会问题吗？有，比如美国的枪支、毒品泛滥，屡禁不止。3.美国的资本主义制度发展了多少年？今年GDP排名第几？同时我国社会主义经济发展了多少年？今年GDP排名第几？很明显，美国建国二百多年，排名世界第一，新中国建立65年，而真正发展经济从1978年起才37年，目前排名已是世界第二。4.中国共产党有没有对存在的问题进行专项整治？反腐、养老保险改革深入民心。到这里，学生的情绪已渐渐平静下来。此时，笔者再问学生：跟美国相比，我们祖国就像一个少年，在某些特长和优势已充分体现的同时，犯些错误就那么的不可原谅吗？你们在成长过程中就没犯过错误吗？学生陷入了沉思。之后笔者再引导学生：应多给祖国和我们的执政党一些时间，发现问题是我们在意、热爱祖国的表现，好比作为女儿在父母犯错时，是想办法、给时间帮助其改过而不是一味地指责。之后再遇到类似的问题，学生便不会如此偏激了。课后，笔者在反思，若课堂上不是通过这种迂回的方式，而是正面出击，如列举一些优秀党员干部的事例来教育学生，可能换来的就是嘘声一片。

3.巧妙引导，润物无声

当今学生见识广阔、思维活跃，教师要改变“注入式”的教学模式，以探究、合作、启发为主，尊重学生主体地位的同时，发挥好教师的主导作用。以成熟的教学技巧对疑难知识进行深入浅出的分析，引导学生把抽象知识变成感性认识，把课本理论变成身边实际，进而在愉悦、宽松、和谐的氛围中激发学生的求知欲，提高思辨能力和道德水平。

如在教学“百年大计，教育优先”的知识点时，笔者设置了两个命题，一个是“经济优先”，一个是“教育优先”，让学生引用课本知识，结合生活实际进行自由辩论。经济和教育对一个国家和民族而言都是至关重要的，且通过不同切入点会得到不同结论，所以在经过了激烈的辩论后，全班学生仍无法达成共识。这时笔者引导学生进行设想，可以把发展中国家比喻成一个贫困家庭，家长对孩子的成长有两个选择，一个是让孩子早早外出打工，解燃眉之急，一个是想方设法克服各种困难让孩子完成学业，学成之后再来承担家庭责任。这时学生很一致地选择了后者，因为前者注重的是眼前利益，后者注重的是长远利益。到此时，前面的辩论也自然有了定论。所以，我们在教学中应尽量让学生自主探究，然后巧妙引导，还可以尝试着将某个较大的课题缩小化、生活化，进而做到“无痕教育”，润物无声。

4.情境教学，润泽心智

“理论是灰色的，而生活之树常青”，尤其是对思维活跃、情感丰富的中学生而言，脱离情境的道德教育注定是失败的。所以，教师应注重情境的创设，从学生的生活、兴趣爱好出发，尊重生活的启发性，让学生在具体情境中感受真、善、美，体会假、恶、丑，进而润泽心智，树立正确的人生观，学会奉献自己、帮助他人、服务社会。

比如在教学《宽容》一课时，课前可让学生表演一个小品。内容是一位年轻的女教师带了23个七八岁的小朋友去一个课外活动基地开展户外活动，而回来时发现小朋友少了一个。当被单独落在户外活动基地而痛哭不止的小女孩被找回时，女教师也因过度紧张而哽咽落泪。这时提出问题：小女孩的母亲和活动中心会怎么做？学生的答案五花八门，但大体认为母亲会斥骂女教师，活动基地也会对女教师进行严厉的惩罚。此时，小品继续揭示答案，原来母亲是要小女孩去安慰那位失职的女教师，轻抚她的头发、擦干她的眼泪并微笑地告诉她：我已经回来了，没事了，不用担心了。这个意外的结果让班级顿时安静了下来，在为年轻母亲感动的同时，学生明白了一个道理：在面对他人的无心之失时要学会宽容。整个教学过程没有刻意的说教，却发人深省，效果也深入人心。

我们要指导学生走出课堂，走进这个“真实、无需设计”的现实生活当中，让课堂知识具体化、道德认知形象化，并且让学生在社会实践中增强自身的责任感，坚定正确的道德标准。如在讲环境问题时，将班级学生分成小组，让他们对身边的生活环境进行调查，并将结果做成幻灯片和全班同学共同交流、探讨。身边最真实的生活情境，引起了学生情感的共鸣，在揭示他人不良行为习惯的同时反省自己行为，进而树立环保意识，落实环保行动，达到知行统一。

总之，为了落实思想品德课的德育功能，为了让学生成长为合格、优秀的社会公民，必须更多地对学生进行“和风细雨、润物无痕”的教育，在“无痕”的教学中把一切变得自然、和谐、有效。以上只是本人在思想品德课堂上开展“无痕教育”的一些探索，希望自己和各位教育同仁能够一起更好地领会“无痕教育”的理念，将“无痕教育”的方式灵活运用、推陈出新，以更好地提高新一代青少年的综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李如密. 中学课堂教学艺术[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]刘良华.教师专业成长[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[3]余文森，连榕.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2007.

[4]蔡勤霞，孙凌曦.中学课堂教学技巧——政治[M]. 北京：华语教学出版社，1998.

[5]徐斌.无痕教育[M]. 北京：首都师范大学出版社，2011.

（责任编辑 袁 妮）