课上“吃不饱”怎么办

曾国成　温兴虎

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0108-01

现在的教学班几十个学生汇聚一堂，老师只能按一种进度讲课。这种进度，一般都是面向大多数学生的，比较适合中等程度学生的学习；有时还要照顾到学习基础差的学生。这样，有一些学习基础好，知识领会快，学习成绩好的学生，就常常感到“吃不饱”。有的同学感到课堂的利用率低，浪费时间，于是就在课堂上悄悄地看课外书或其他事。这样做好不好呢？当然不好！你不听，总会有“精粹”被你落下；再则，课堂上的时间总是宝贵的，不用来学习课堂内容而去做别的事，实在可惜。那么“吃不饱”的同学又该怎样学习呢？我的做法如下。

一、强化记忆，提高学习效率

抢先回忆就是在上课时抢在老师讲课的进度之前，把自己预习中已经明白的学习内容回忆出来呢。边回忆，边听讲。要回忆自己的思路，回忆概念的内涵和外延、回忆公式……通过听老师的讲解，来检查自己回忆的准确率是多少。我们头脑中储存的信息每提取一次，就被加工和强化一次，这样做不仅能加深对知识的理解，也有助于记忆。老师的讲课虽然对你来说已不是新内容呢，但当你的抢先回忆和教师的讲课，相结合时，不就等于有老师帮你复习和检查自学的情况了吗？

怎样进行强化回忆呢？请看以下同学的李晓的作法吧。李晓是初三的学生，他的各们功课学的都较好，尤其是数学成绩更加突出，他读初三时已经自学了高一的数学课程，其他同学们问他，你怎么那么多时间，这位高材生说，我得诀窍把一节课当两节课用，就是利用老师讲课的间歇，立即回忆老师刚讲过的内容。这样我课前先预习一遍，老师讲解我有学习一遍，加上课堂上在回忆一遍，所学知识在头脑中反复被加工和回忆，理解深刻，课下写作业的时间就少多了。余下的时间我用于预习和学习，感兴趣的课外知识，看见了吧，李晓的窍门在于利用强化回忆的方法，提高提高课堂学习的效率，他养成了在课堂上迅速地思维习惯，获得了学习上的高效益。这样学习课上不会感到没有事干。

二、比较思路，发展思维能力

思路就是指思考的具体过程。要达到一定的目的，可以选用不同的路线。路线有远近之分，思路有新旧之别。尽管我们有时自认为对问题已经理解，但思路未见得合理、新颖、高明。因此，当老师课上所讲的内容自己已基本掌握时，可把听讲的重点放在老师的思路上，从中学习老师解决问题时运用的思维形式、思维规律和思维方法。1979年获全国高考第一名的 同学曾说：“虽然老师讲课的内容大部分我早已掌握了，但老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法我还没学到手。我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的方法作比较，找出差距，培养自己的思维能力。”比较思路，这是一些优秀学生使用的学习方法之一。他们从只重视学习结果，发展到注意学习的过程，这是学习深入的表现。能够这样做的同学绝不会产生课堂上“吃不饱”的感觉，他们不仅学到知识，而且使自己的思维能力逐步提高，这可真是一种很聪明的做法啊！

三、课堂自学，提高时间利用率

老师安排的课堂活动自己已经完成，经过老师同意，不妨搞点自学。如围绕本节课的中心做点习题，看点有关资料，这样既可加深对这部分知识的深入理解，又可达到熟练运用的目的。如某校给高中某些学科的优秀学生一些自由，那就是你觉得某节课的教师要讲的内容已经完全掌握，经过老师同意，可以到图书馆、阅览室自由选择有关的资料安排自学。不过这类方法还须慎重使用，要在对所学知识有充分把握的情况下，还应征得教师的指点才好。

（责任编辑 楚云鹏）