地方院校大学英语“翻转课堂”教学模式创新研究

黄敏

随着信息技术的不断进步和发展，现代教育事业正经历着一场巨大的、历史性的变革。为了进一步推进素质教育，破除应试教育的弊端，就要加快推进信息技术在现代教育事业中的应用。对于地方院校而言，目前的教学改革形势既是机遇，也是挑战。一方面，地方院校要充分重视起大学英语的课程建设，另一方面，还要在短时间内尽快更新教学观念，不断改善课堂条件，并提高教学质量。

一、地方院校大学英语课堂教学存在的主要问题

（一）学生课堂积极性不高

英语作为一门实践性较强的基础课程，其课堂教学离不开学生的积极参与。但是大部分新升本院校在进行英语教学时，过分放大了教师的主导作用，教学方法及内容基本上由教师决定，具体的授课方式也是由教师个人决定。而学生在课堂中一直处于被动状态，在课堂上缺乏主动参与意识，自觉性和积极性不高。此外，在大学院校，学生对公共必修课不够重视，平时将更多的精力和时间放在专业课学习上，许多学生进入大学后，都认为英语课无关紧要，在很大程度上反映了学生对英语学习的兴趣淡薄，很少有学生能够主动地在课外学习英语。

（二）教学方法机械陈旧

传统的教学模式注重传授语言知识，因此，大部分教师习惯将语法以及词汇作为课堂教学的中心，并仅仅采用知识讲解、机械化语言练习等教学方法，在很大程度上影响了教学效果。在传统教学模式的引导下，学生逐渐认为英语学习即是学习知识和记忆语言的过程，对英语学习的认识产生了严重的偏差。传统课堂仅仅局限于课堂教学的45分钟，学生也只能在指定的时间和地点进行学习，缺乏灵活性，对于基础相对较差的学生而言，很难跟上授课速度，学习仍然存在着很大的困难。

（三）忽视应用能力的锻炼和培养

地方院校沿用了传统的大学英语课堂形式，基本上所有的教学活动都是围绕着语言知识学习展开的，平时的作业和训练也是依据所学的英语知识点而设计的，这种练习只停留在对知识的表面把握上，学生的实际应用能力较差。而且，受大学英语四六级考试的影响，这种传统教学基本上是以应试为导向，在授课时教师主要是讲授一些与考点相关的内容和技能，忽视了对学生语言交际能力、信息交流能力的锻炼和培养。

二、翻转课堂教学模式的优势

翻转课堂教学模式的主要优势是使学生成为教学活动的主体，能够激发学生的积极性和主观能动性。首先，翻转课堂不再局限于特定的上课时间和地点，可以让一些课堂接受能力较差、身体状况不好或者学习时间紧张的学生在家里进行自主学习。其次，翻转课堂突破了传统的教学结构，抛弃了“先教而后学”的教学方法，转为“先学而后教”，突破了传统教学将学习结果视为核心的教学观念，转为更加重视学习过程。这种以学定教的模式改变了传统的教学结构形式，是教学结构的重构。最后，在翻转课堂上，每位学生都能够实现个性化学习，授课前以视频控制为依据实行分层教学，并在课堂中给予针对性的辅导，使课堂职能发生了转变；课下学习与课上交流相结合，使课堂教学的控制策略以及目的发生了较大的改变，体现了教学的交互性，这种交互是多元化的，教师与学生、教师与视频教材、学生与视频以及学生间均能实现交互，极大地提升了课堂互动的质量。

翻转课堂教学模式也有着其特定的适用范围，低年级学生处在英语学习的基础阶段，此时，教师要运用传统授课方式进行基础性知识传授；而针对高年级学生，要着重培养其英语应用能力，因此，英语教学应该以实用性为主，可灵活运用翻转课堂教学方法来拓展和延伸课堂，使学生能够将所接触的知识内化吸收。

三、翻转课堂教学模式创新应用探究

教学行为是以教学观念为导向的，因此，在实施翻转课堂教学过程中，教育工作者要首先树立教育变革的信念，突破原有的英语教学范式，改变传统的英语教学习惯，从而打破自身与教育环境之间的平衡状态，让新的教学观念能够切实地融入到教学工作中去。其次，在如今的信息时代，大学生对各类电子产品以及便捷软件有着十分浓厚的兴趣，英语教学工作者要善于利用这一点，不断地提高自身的教育信息化能力，更多地去涉猎一些高端视频技术和软件，并在翻转课堂中灵活运用，以激发学生的兴趣。再次，英语教师需明确翻转课堂教学的重点不在于制作精美的视频，而在于合理运用课堂多出的时间，并把握短时间课堂教学的效率。例如，在设计讨论和对话时，要密切观察学生的特点，做好精心的准备，真正实现因材施教，使知识能够真正被学生内化吸收，才能有效提升学习的效益。最好，做好角色转换也是十分重要的，教师要逐渐弱化以往在课堂教学中所占有的主体地位，从主导转为引导，突出学生的主体地位。

四、结束语

翻转课堂教学模式是一种与社会发展相适应的新型教学模式，体现了现代教育思想，使师生能够在互动、沟通中共同提高能力，符合大学生的英语学习习惯。随着现代教育改革的推进，翻转课堂教学模式势必会在未来大学英语教学活动中发挥更重要的作用。

[1]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.

[2]罗敏捷.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.

[3]李辉.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2015，06：89-90.