微博在教学中的应用——关于《微博力》的读书笔记

☆冯笑炎 许之民

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

微博在教学中的应用
——关于《微博力》的读书笔记

☆冯笑炎 许之民

（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖241000）

随着网络通讯技术的发展，微博从各大社会媒体中脱颖而出，迅速普及，各界人士都拥有自己的微博主页：影视明星通过微博发送个人行程，各大公司通过微博给自己塑造企业形象，新闻界通过微博迅速扩散新闻讯息。对于个人来说，可以通过微博与圈中好友交流，并与他们分享自己的个人心情等。本文主要通过对书籍《微博力》的反思，结合当前学术领域对微博的研究，将该书的主要观点“我推，故我在”与教育教学理论结合，从微博的概念入手，探讨微博的功能特点，进一步探究微博在教育教学中的作用，并指出微博教育应该注意的事项和发展展望。

微博；微博力；碎片化学习

2006年，美国博客技术先驱埃文·威廉斯推出了Tw itter，它将人们的视线引入到这种利用无线网络、有线网络、通信技术等进行即时通讯之中［1］。2007年，中国出现了第一批微博客类型的网站，如“饭否”、“叽咕”等；2009年8月，新浪微博问世，成为中国第一家提供微博服务的网站［2］；2010年4月，腾讯公司推出腾讯微博。当前“微”正以一种无形的思想力量和技术优势步入人们的生活，由此引申了“微小说”、“微电影”、“微视频”、“微课程”、“微信”、“微群”等时尚概念，在2011年的海峡两岸的年度汉字评选中，“微”以40.74万票高居榜首，被评为当年的年度汉字［3］。信息时代的到来给我们带来了耳目一新的世界，同时也给我们带来了前所未有的挑战和机遇。这是一种时代的表达，代表我们正在逐步步入“微时代”。在“微时代”下，教学领域应改变传统教育教学手段，实现教学和学习改革。

一、微博的概念界定

微博（M icroBlog），是随着W eb2.0而兴起的一类开放的互联网社交服务，它允许用户以简短文字随时随地更新自己的状态，每条信息的长度都在140字以内，支持图片、音频、视频等多媒体，每个用户既是微内容的创造者也是微内容的传播者和分享者［4］。在《微博力》这本书的封面，有“140字推爆全世界”这一短语，该书作者称微博是有限字数的无限力量，在信息时代中，信息远比我们还要快，但微博比信息更快［5］。

二、微博的特点和功能

（一）微博的特点

微博是微型博客，它有传统博客的一些特点，但又有自己独特的特点，作为网民发布交流信息的重要渠道，研究者们对微博的特点给出了不同的见解，笔者总结如下。

1.微博短小精悍，内容微小且碎片化

140字的限制使得微博的内容往往是浓缩中的精华，同时由于微博客发送微博时间零碎，使得其内容呈现碎片化的状态。

2.发送消息的即时性和便捷性

微博网站通讯功能完善，其手机APP也在推广普及，使得微博用户能将身边的新鲜事和心得在第一时间发送出去。

3.信息发布方式的多样性和信息的共享性

微博用户除了可以利用计算机浏览器在微博主页发布消息之外，还可以通过手机等移动设备客户端、手机W eb浏览器、手机短信服务以及其他绑定软件客户端等方式发送微博，多样化的信息发布方式是实现微博发送消息便捷性的基础，使信息随时随地发布分享成为可能，在各大朋友圈中实现信息的推送和共享，放大传播效应。

（二）微博的功能

1.获取信息，了解世界

用户可以通过微博中的“关注”功能迅速锁定感兴趣的话题，在第一时间了解到想知道的信息。微博信息来自地球的各个角落，能够拓宽视野，让师生在大数据时代游刃有余。

2.信息的发送与传递功能

信息的发送与传递是微博的主要功能，对比传统博客，微博字数少，所占内存较小，在通信技术和软件技术的支持之下，能对消息实现即时、快速发送，每个微博用户都有不同的朋友圈和交流圈，因此，同一条消息能在瞬间实现大范围的转发和共享。

3.交流讨论的功能

微博提供给用户一个开放的交流平台，师生可以根据自己的兴趣爱好与需求组建论坛和朋友圈进行交流和讨论相关信息，对于感兴趣的博文在评论中各抒己见，也可以在别人的评论中找到许多有价值的信息，集思广益。

三、微博在教育中的应用

微博是一种新型的社交媒体，它具有发布消息的即时性、共享性、随时随地性等特点，这使得它在教育教学上具有一定的辅助作用，即在教育中可以利用微博传递信息的功能，在教师和学生之间建立一个随时随地便捷快速的交流平台。

（一）以丰富的形式展现知识点

不同学科的知识点以及学科不同种类的知识点的展现形式不一样，可以包括文字、图片、视频、动画、音频等。如物理、化学中的实验型知识点，若以视频的形式呈现一些不方便在课堂中演示的内容，会使得这部分知识相比文字表述更形象、更直观；又如生物学科中的光合作用，由于在现实生活中无法直接观察到这一过程，利用Flash动画则可以将这一过程形象、动态地展示出来。微博发布消息时可以与其他学习网站和学习资源联合，这些学习资源形式多样，在实现知识点内容多样化表征的同时，又能激发学生学习兴趣，满足学生个性化学习需求。

（二）促进师生交流，培养学生协作学习的意识

微博是W eb2.0时代的信息社交媒体，它的交互功能十分强大，在给予权限的情况下，用户可以在博文下发布评论。微博强调用户的交互和反馈行为，交流和讨论是学习中不可缺少的学习互动，协作学习、互相讨论能使学习者集思广益，获得更好的学习效果，即《微博力》中提出的“众包”［6］。“众包”的关键就在于从别人对博文的回复中收集信息，并从中得到启发，除此之外，教师可以在学生对该博文知识点内容的反馈信息中，找到有效信息，以调整改进教学策略，不断完善课堂教学设计，以达到提高教学效果的目的。

（三）发布推送，广泛转发优质学习资源

网络是一个巨大的学习资源库，为师生提供众多的学习资源，面对如此庞大的学习资源库，微博具有强大的搜索功能，可以帮助教师查找并提供丰富的学习资源。教师可以将优质学习资源的相关链接发布在自己的微博上，在朋友圈中推送和转发，可使学生用于课前预习和课后复习，并建立自己的资源库。

（四）提高反馈效率，及时更新改进课堂教学方法

教师在课后将自己的反思发布在微博上，学生可在教师的相应微博下留言评论。教师针对学生的评论，了解学生群体对本节重难点知识的掌握情况，在解决学生疑问的同时，对症下药，对下一节课的教学方案作出更有意义的改进。

从图1这个教学模型［7］可以看出，微博在“C程序设计”课堂中被利用的主要功能是消息的发布和推送功能，微博主要被用于传递知识点内容，为师生、师师以及生生之间的相互交流讨论提供一个平台，通过师生在微博行为中的反馈，对前面的教学过程进行改进，以提高教学效果。

图1　微博引入C程序设计课堂的流程

（五）有利于培养学生自主学习的能力，提高学生的思维能力

传统的“填鸭式”教学是教师单方面传输知识，学生被动接受知识的过程，由于缺少正确的学习目标，学生难以形成正确的学习态度和学习的内在驱动力，不利于学生自主学习和良好学习习惯的养成。微博帮助教师成为学生学习的引导者和帮助者，给学生提供了明确的学习目标，有助于学生养成良好的学习习惯和主动学习的意识［8］。

四、微博应用于教育时的注意事项

将微博运用于教育是大数据时代和信息技术迅速发展的一次有意义的实践，“微波炉”加热式教育［9］如果能很好地与课堂教学相结合，将会是一个事半功倍的学习方法。但是，微博教育并不能完全取代传统的课堂教学，不会形成没有教师指导的失控的学习状态，一切没有教师指导和监控的以学生为中心的教学方法都是失败的。因此，要想发挥微博技术和互联网技术的优势以提升教学效果，需要注意以下几点。

（一）以传统课堂教学为主，微博教学辅助课堂教学进行实践

到目前为止，没有任何一种教学方法能完全取代面对面的课堂教学，用“微波炉”加热课堂教学，是为了发挥微博方便快捷与移动设备无缝连接的通信优势，对传统教学是锦上添花而并非取而代之［10］。微博教学并不能够完全满足学生的学习需求，不能够完全违背客观规律进行实践，在实践教学过程中必须分清主次，切记不可喧兵夺主。

（二）发挥教师的监督和引导的作用

在微博教学中，学生是学习的主导者，微博教学以学生学习为主；教师是知识的发布者和传递者，要筛选发布的信息，保证微博传递的学习资源的质量，还要监督学生的自学，适时帮助学生答疑解惑，引导学生进一步学习，即教师还是监督者和引导者。没有教师引导的学习，学生最终会偏离学习方向，在学习中遇到的问题也不能得到及时的解答。

（三）加强对学生的道德教育，防止上网成瘾和言论不当现象

微博是一个公共开放的社交网络平台，用户可以在这个平台上各抒已见，畅所欲言，因此需要加强学生的网络道德教育，教育学生不要散布不良信息和言论。不仅如此，微博需要学生上网登录进行操作，为了避免学生上网成瘾，校方、教师以及家长都应该对此加强监督，避免学生利用微博学习时间做其他与学习无关的事情。

五、结束语

在知识传递方面，微博以“零时间”著称，微博在知识传递速度方面的独特性，十分显著［11］。微博可以将知识点以不同类型的形式发布出去，提高学生的学习兴趣，进而提高学生自主学习意识以及提高学生的学习效果。正如《微博力》所说，“我推，故我在”。分享信息，传递知识，微博可以将隐性知识显性化，让学生在零碎时间学习小的知识点，而独特多样的知识呈现方式能加深学生对于知识点的记忆。希望微博教育可以像冬季的围脖一样，在学习途中，给师生带来温暖。

［1］［4］王时进，段渭军，杨晓明.微博在教育中的应用探讨与设计［J］.现代教育技术，2010，（08）：91-94.

［2］微博［DB/OL］.http：//baike.baidu.com/subview/1567099/110368 74.2014.4 htm？fr=Aladdin，2014-01-25.

［3］“微”字当选2011海峡两岸年度汉字［DB/OL］.http：//news. xinhuanet.com/society/2011-12/08/c_111227971.htm，2014-01-25.

［5］［6］谢尔·以色列.微博力［M］.北京：中国人民大学出版社，2010.

［7］郝兆杰.微博在“C程序设计”教学中的应用研究［J］.中国电化教育，2011，（01）：101-105，109.

［8］［9］［10］王世群.“微波炉”加热教育——微博在教育中的应用探析［J］.现代教育技术，2010，（08）：95-97，90.

［11］曾睿，万力勇，国桂环.微博在教育知识管理中的应用模型研究［J］.中国远程教育，2011，（08）：29-32.

［编辑：郑方林；实习编辑：庞洁］

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