论情景教学在初中英语课堂中的运用

刘亚林

英语教学中情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地通过实物演示、图片再现、表演体会、语言描述、生活情景展现、音乐渲染、动画展示等方法创设具有一定与教学内容紧密相关的、以形象为主体的生动具体的场景，为学生营造一个真实的语言环境使之产生共鸣，从而帮助学生全面掌握知识及其应用。

一、情景教学法的优点

与传统教学方式相比，情景教学法有着以下优点：

第一，情景教学法形象生动，直接从视觉、听觉等方面刺激学生，从而激发学生的学习兴趣。在英语教学中，图片再现、实物演示、语言描述、音乐渲染等方法，会有效地对学生形成感官刺激，使学生对英语学习不再感觉枯燥，从而激发学生的学习兴趣。

第二，情景教学法为学生创设了所学知识的使用环境，使学生不但可以很容易理解、记忆所学内容，而且可以更好地运用。英语也不再仅仅是一门学科，而是贴近日常生活的一种语言，一种交流工具。情景教学法使英语学习过程真实地变为了学生自己的一种经历。学生对于新知识的理解、掌握、运用都会变得容易而且印象深刻。

二、情景教学法在英语课堂上的运用

情景教学的方法有很多，如实物演示、图片再现、表演体会、语言描述、生活情景展现、音乐渲染、动画展示等。

第一，情景教学法在课堂导入时的运用

课堂导入作为课堂教学的第一个环节，有着十分重要的作用。成功的课堂导入可以营造一个轻松的教学环境，把学生的注意力引到英语课上来，让学生们自然、轻松进入与教师积极配合的状态。而情景教学就是一个很好的导入方法。例如：在讲授I am watching TV时，可以用一首歌曲What are you doing来导入，这样既可以渲染愉快的教学气氛，使学生放松，又可以吸引学生们的注意力。这首歌曲十分活泼且简单易学，学生听几遍之后就很容易学会，而其中的歌词“What are you doing？ I am watching TV...”和第五单元的内容紧密相关，也为后来语法的学习做了铺垫。

第二，情景教学法在单词介绍时的运用

在单词介绍部分，像图片再现、实物展现这样形象直观的教学方法无疑是非常好的选择。如在讲解“wheres the post office？ ”的时候就可以利用现实的环境即班级里的座位来介绍 in front of，next to，across，from等单词，可以通过这种和学生生活有关的话题来创设生活情境，直接导入，学生既容易理解也便于记忆。在练习部分，可以采用游戏的形式，将本班同学分为若干组，将课本所涉及的地点名词如post office， pay phone， center street等写在纸上，扣在教室的各个位置上，由每组派出两个同学，只告诉其中一名负责指挥的同学具体位置，由他来指示另一名不知情的同学前去寻找，花费时间最短且顺利抵达的组获胜。

第三，情景教学法在语法讲解中的运用

对于学生来说，语法一直是一个难题，抽象、枯燥、难于理解。而情景教学法却可以有效地解决这一难题。例如，在讲解“What does he look like？”这个语法点的时候，可以叫出班里任意一位同学来问大家“What does he/she look like？”可以让大家来讨论一下“He has a big mouth，he...”这样，学生很自然地就理解了这个语法点，并且掌握了运用方法。

第四，情景教学法在课文分析时的运用

在分析课文时，分角色演绎（role-play）既可以引起学生的兴趣，也便于理解。例如：在讲授 “Id like some noodles”时，准备道具，托盘。可以请两位同学到前面来演示。一位同学为服务生，另一位来演顾客。同学们可以根据自己的喜好来做动作。这样的表演必然有一定的喜剧效果，既吸引学生们的注意力，又会加快学生对课文的理解，也会激起其他学生的表演欲望，使学生们更加关注课文内容，从而提高教学效率。

第五，情景教学法在听力教学中的运用

传统的英语听力教学所采取的形式多为老师放录音学生来做题，枯燥乏味且很难吸引学生，所以收效甚微。运用形式多样的情景教学法来设计听力课，无疑会解决这一难题。对于听力课来说，多媒体是一个非常好的教学媒介，教师可以根据听力内容来设计课件，让学生在听的同时能看到，这样既可以激发学生兴趣，又能排除学生对听力的畏惧心理，建立信心。如在做听力的时候可以先向同学们展示教师事先做好的相关课件让同学们来猜测听力内容，再由老师布置相关问题让同学们带着问题来听，有了图片的帮助，既吸引了同学们的注意力，也会让他们觉得听起来不是很困难。

三、运用情景教学法时应注意的问题

第一，气氛轻松自然，消除学生的紧张心理，创设易于学生接受的环境。

第二，难易程度适中，按学生掌握程度来设计情景。一个班里的学生在掌握知识的速度、程度方面都会有所不同，所以教师一定要做好课堂设计。

第三，所设情景紧扣所学内容，避免盲目追求情景教学。一切教学设计，无论是实物还是游戏，都是为了服务于教学，所以设计内容须紧扣课程内容，切忌喧宾夺主，为了游戏而游戏，单纯地为了追求气氛而设计情景。

综上所述，情景教学法十分适用于当前的初中英语教学，让英语学习易于为学生接受，让学生可以将英语学习化被动为主动，主动参与其中。因此，无论对英语学习，还是学生的心理发展，或是对学生创新独立思维的培养，情景教学法都无疑是一种有效的教学策略。