浅谈“言传身教”在班主任工作中的重要性

吴文江

我国现代教育家陶行知曾说过，教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。这种发自肺腑的教诲，既亲切又深刻。教师就是必须用自己的实际行动为学生做出表率，在教育教学实践中，既要“言教”，也要“身教”，而更重要的还是“身教”，时时处处以教师良好的道德言行去教育学生。教师的以身立教、为人师表是社会对教师提出的要求，也是教师职业实践中长期形成和发展起来的优良传统，成为中外公认的教师共同美德。

教师劳动手段决定了教师必须以身立教、为人师表。陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”事实上，教师的工作作风、生活态度、教学方法、待人接物等都对学生有影响，甚至教师的服饰、发型、举止、谈吐等等，学生都要模仿。由此可见，教师的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的。

班集体是学生全面发展的摇篮，班主任在班级中开展高效的德育工作正是全体学生能够全面发展的前提和条件。我在担任班主任工作期间，进一步感到言传身教、为人师表的重要性。

一、以身作则，率先垂范，为学生树立榜样，从而做到以德育人

一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。对于高中班主任来说，这种影响显得尤为突出。班主任要求学生做到的，自己首先要做到;自己做不到的，就不要要求学生做到。对做得好的及时给予表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。班主任在工作中必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严于律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己又常常迟到;如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么长此以往，这位班主任的威信何在？刚上高一时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。针对这一情况，我决定亲自参加劳动，边劳动边指挥。学生看到我身体力行，情况大为转变，个个都很积极。我们班有位学生上课经常迟到，时间观念淡薄，拿学校的规章制度不当回事。我除了在班会上和教学中加强教育外，每天在规定学生到校的时间准时出现在教室。一段时间后，这位学生再也不好意思老迟到了。可见，“身教”的作用是很大的。

二、以人为本，“爱”字当头，让“爱”植根班级

作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神，对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎让学生感到“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。  “爱”字当头，容易引起师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。教师不热爱学生，就会使学生产生逆反心理，造成情感上的裂痕、意识上的障碍、品德上的滑坡、智慧上的压抑。而热爱学生的老师，时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心里话说出来。热爱学生，要动之以情，晓之以理。在平时的工作中，要讲清道理，以理服人，坚持多表扬、少批评，不能讽刺挖苦，否则只能引起学生的反感，造成工作被动。孔子说：“爱之，能勿劳乎？”班主任工作量大、繁杂，且不易显效。因此，只有热爱班主任工作，下功夫，勤钻研，有了爱，才会产生主动性和创造力，才会把班级当作“家”，以高度的责任感与这个“家”荣辱与共。班主任工作的对象是学生，建立良好的师生关系是班主任工作的重要环节。教师对学生的爱，是建立在尊重和理解上的，做到以爱动其心、以严导其行。对犯错误的学生，不挖苦，不打击，不歧视，注意发现他们的闪光点，多接近他们，尊重他们的人格，让他们感受到老师同样信任他们、爱他们。通过细致耐心的思想工作，帮助他们认识所犯错误的性质，使其改正错误，并指出努力方向，这样就可以减少工作对立面。

三、以“学识广博、业务精深”的能力表现熏陶学生，从而实现以才育人

俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽、用之不竭的泉水。”“学生的头脑不应该是一个被填满的容器，而应该是被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”科技的进步、知识的更新、基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的基础知识，具有广博的学识。只有这样，才能履行职责，才能很好地培养人才。教师职业具有“学术性”的特点，班主任只有精通业务，方能完成教育教学任务。如果教师在课堂上所传授的知识内容正确、信息量大、概括性强、教学艺术精湛，学生对该学科自然会产生浓厚的兴趣，也会崇拜你、信服你、效仿你。因此，作为班主任，只精通一门专业知识还不够，要保持积极的求知欲，在知识面前，永不满足。现在的学生接触面广，知识面宽，博学好问，班主任只有博学方可与学生进行良好的沟通交流。

此外，班主任不仅要有丰富的知识，还要有良好的口才。要管理教育学生，就要有较高的语言表达能力。“棒棒敲在鼓心上，句句说到心坎里”，班主任的语言要有鼓动性。在个别谈话、班队活动、联系家长、课堂教学等各项活动中，班主任的语言，要么切中要害，要么妙语连珠，要么和蔼可亲，要么机智幽默，让“才”的语言充满感召力，才能起到潜移默化的熏陶作用。

作为班主任，我深爱着我的学生，正是这种爱，拉近了师生间的距离，使很多同学和家长遇到问题时愿意向我倾诉;正是这种爱，使我的学生也学会了爱，爱父母、爱师长、爱同学，而这种爱会使他们学会更多的东西，拥有更多的美德，如宽容、大度、乐于助人、乐观、豁达、开朗，这将使他们终身受益;正是这种爱，使班级的凝聚力一步步加强，同学之间相互关心、相互帮助，良好的班风使每个人都充分感受到了大家庭的温暖。