散文复习学生自主命题（语句含义题型）教学设计

□李鸣晓

散文复习学生自主命题（语句含义题型）教学设计

□李鸣晓

在分层教学前提下，重点班的文学类文本阅读复习应站在全新的高度上加以指引。通过学生遴选文本，并揣摩高考命题方式进行自主命题，可以行之有效地提升学生对阅读题的感知及处理能力。

分层教学；高考；散文阅读；语句含义题型；自主命题

【学情分析】

高考语文现代文阅读复习的过程中，重点班的审题分析能力、言语组织和条理性，在板块型知识复习过程中短时间都能达到一定的高度，而且较之普通班，稳定性强。在此基础上，如何实现重点班阅读题的再次飞跃，成了语文教师非常困惑的问题。近几年来，本人一直参与多种辅导资料的原创题命制和答案解析工作，觉得如果能将命题者的思维方式传达给学生，让已具备一定语文素养的学生高屋建瓴地审视现代文阅读的命题方式，再付之于实践，应当能取得突破性成绩。于是，在散文复习过程中，笔者将散文五大类考察角度的命题方法做了梳理，设计了一系列课程，强调重点班学生的思考与参与。现将其中语句含义题型的自主命题课例展示如下。

【设计思路】

文学类文本阅读中的散文阅读，是高考语文试题中的重要构成部分。因此，我在复习中将散文鉴赏作为阅读训练的中心。在教学过程中，经过自我仔细的思考以及与学生深入的交流，我发觉如果仅限于例题讲解、习题训练、方法总结，教学很难有所突破，学生的能力会停留在单线条的解题思维之中，难以达到高度。所以我在基本的讲解、练习及指导任务完成之后，设置了一周的课程，从“结构类题型”、“作者观点题型”、“表达技巧及效果题型”、“语句含义题型”、“综合探究题型”五个角度入手，训练学生自主命题编制答案的能力。本堂课是系列课程的第四堂，学生已基本具备对散文的剖析和重组能力，期待在这节课后学生可以达成对基本题型的完美驾驭，为探究类题型的研究做好铺垫。

【教学设计】（见下表）

课题散文超越——学生自主命题之语句含义题型1.通过学生自主命题对散文语句含义题型进行深度把握。2.继续研究高考命题者思路，知己知彼，百战不殆。3.思维碰撞，总结散文语句含义题命题规律和应对技巧。教学重点学生小组合作，自主命制散文语句含义题型并分析。教学难点散文语句含义题型命题规律及应对技巧归纳、总结。教学方法小组合作、讨论探究。教学目标教具、实验情况教师活动一、导入安徽卷近年考察由小说向散文转型。语句含义题型为散文理解的钥匙，且为必考题型，须高度重视。多媒体学生活动设计意图聆听。强调重要性引发关注。二、感知以课前作业09年吉林卷《岳桦》为例，初步感知语句含义题命制途径。三、探究（一）《岳桦》原题探讨。15.解释下列两句话在文中的含意。（6分）（1）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。（2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。选比喻句、哲理句，重主题挖掘。学生代表讲解自己对文章的理解及命题思路。在教师的引导下，学生分析为什么选取这两句作为设题点，并研究答案的组织方式。初步了解命题技法。示例分析进一步感知命题原则和答案组织方式。

（二）以11年福建卷《走进腾格里》为例，学生分组命题并展示。1.学生命制语句含义题。2.分析学生的命题角度和所设答案。3.相似题型的探讨。13.下列对文章内容的概括和分析，不正确的两项是（5分）A.第②段“身后的那个世界”是指喧嚣的物质世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的东西”指的是物质的东西。”14．文章第⑧段划线的句子“月光牵动人最深处最悠远的东西”这“最深处最悠远的东西”有哪些？请联系上下文谈谈你的理解。（4分）学生以6人学习小组为单位命题、处理答案及赋分，教师点评。学生研讨如何在不同设题方式中运用的语句含义题知识点。合作交流，思维碰撞。深入研究了解语义题型。培养举一反三的能力。四、总结语句含义题解题方法。理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的深层理解，答题时需要结合上下文意及主题，整合作答。1.还原修辞句的本义；2.揭示警策句的哲理；3.转化深奥含蓄句的意思；4.揭示句子的双关意。师生探讨归纳。技法指导。五、作业思考探究题的命题方式。板书设计（略）

【课程反思】

1.语文教学无论何时都要达成两个效果：一个是学生有参与课堂的兴趣，这是为了当下；二是对语文内力的增长有帮助，这是为了将来。在高二下学期，我曾用两周的时间将课堂完全放给重点班学生，让学生自己选择喜欢的散文上台讲解，教师仅在每节课最后几分钟点评一下文本和学生讲解的长短处。在高三上学期，进入诗歌鉴赏复习的时候，用了两个月的时间，利用每堂课开头五分钟，学生上台介绍自己最爱的一篇古典诗歌，为全班同学解读这首诗歌的魅力所在。这些可使学生参与表现的带有创新性的做法是值得尝试的，学生对语文学习的兴趣以及单科成绩的提升是最好的证明。当下进行的散文自主命题教学设计便是在这一系列举措之后的又一次有效的尝试。

2.分层教学是当下符合学生发展实际的一种良好的举措。针对不同的班级学情，如果使用刻板的板块式讲解和练习的方式，不知变通，学习能力较强的同学达到一定的高度后便很难有所突破。所以，站在命题者的立场上，从散文鉴赏与分析入手，便建立了一条捷径。用一周时间，换位思考，站在自主命题这一新的角度重新审视散文教学，对学生的高考文学类文本阅读解题能力的提升一定会有大的帮助。

（作者单位：安徽省宁国中学）

［责编木子］