增强初中思想政治课活力浅探

刘兆先

四川省隆昌县金墨职业中学

增强初中思想政治课活力浅探

刘兆先

四川省隆昌县金墨职业中学

思想政治课教师应使思想政治课教学充满活力，让学生对这门枯燥的课感兴趣，就必须导入课吸引学生的注意力，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，还要使结课余音不绝，令人回味。

思想政治课；初中教学；活力

作为一名思想政治课教师，我一直在思考，应如何使思想政治课充满活力、让学生对这门枯燥的课感兴趣呢？通过多年的教学实践，我有自己的一些肤浅看法。

一、导入课吸引学生的注意力

开课的五分钟，学生的思维还处于游离状态，如何让学生的思维能高度集中起来，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，首先应抓住导入课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，好的导课如同桥梁，联结着新课和旧课；如同序幕，预示着主题的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。我觉得作为思想品德教师不仅要充分发挥导入在组织引导、激发兴趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用，而且还要积极开拓教学视野，挖掘教材潜在优势，精心设计导课环节，充分体现学科特色，以最大限度地发挥思想品德的教育功能。思想品德课的导入通常有多种，可以根据教学要求和教学内容选择合适的方式。比如，故事导入、问题导入、图片导入、音乐导入、成语导入，等等。只要精心设置，巧妙安排，无论利用何种方法，其目的都用为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发挥学生在教学中的主体地位。

二、发挥教师的主导作用和学生的主体地位

1.结合时事热点教学，体现学科特色。

纵观每年的中考题，会发现每次的题目都是紧跟时代步伐的。所以对思想品德老师的要求也特别高，就是必须能够掌握国家每年的大政方针的动向、新的政策的提出，国外的一些重大事件，并能结合教材进行分析。比如在讲企业要提高经济效益，其中有一个重要方法就是必须提高创新能力，联系到国家在《十一五规划》中提出的《建设创新型国家》战略，在复习中，可以运用我们所学的所有知识进行分析。经济常识的观点：价值规律的作用；“两只手”相结合；经济效益以及经济增长方式的转变；独立自主与对外开放。还可用哲学观点来分析：一切从实际出发；发展的实质以及原因；主要矛盾和次要矛盾；实践决定认识。也可用思想品德常识的观点来分析：国家职能；党的领导核心作用；国际竞争的实质；两大主体。通过这种方式，学生对理论与实践的结合有了一个大体的把握。

2.采用启发式教学，激发学生的兴趣。

在教学过程中，实际上教材上许多知识点解释得很清楚，但知识点的衔接、每个知识点之间的联系学生不清楚。因此要求教师进行讲解的时候，必须能够讲清关系，设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。比如在讲价值规律的作用时，我问学生三个作用的顺序能否颠倒，没讲之前学生都说可以。我就采用启发的方法，一步步设疑。“要创办一个企业，先要有什么？”——“劳动力和生产资料在一个企业，会不会永远固定不变”——“既然不是永远不变的，那受什么影响会增加或是减少呢？”——“企业准备好生产资料和劳动力后，要赚钱该怎么办呢？”——“拿到市场上去卖商品，是不是都赚钱？结果是什么？”。通过这些问题，学生懂得了三个作用的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了了解。

在讲《按客观规律办事，就是要实事求是》时，我引用了“把梳子卖给和尚”这个故事。一听到这个题目，学生就来了兴趣，马上讨论起来，并发表自己的看法，想出了许多高招。接着我讲了故事的内容：有家木梳厂有四个推销员，厂里要求他们把梳子卖到庙里去。第一个推销员去了以后，空而归，认为庙里的和尚根本不需要梳子；第二个推销员去了以后，卖掉十几把梳子，他的招数是：和尚们虽然没有头发，但经常梳头有利于血液循环，有利于延年益寿；第三个和尚的本事更带大些，卖掉了好几百把梳子，庙里方丈接受了他的建议——当香客来势烧香时，他们的头发里常常沾满了香灰，倘若庙里多备些梳子供香客之用，他们因感到庙里对他们的关心，香火就会更旺。第四个推销员带回了订购大量梳子的定单，他的能耐是说服方丈把木梳作为纪念品送给香客，把庙里香客们最喜欢的一副对联刻在梳子的一面，另一面写上“吉善梳”三个字。学生听后大发感慨，并从中受到启发，感触到了体会知识并学会运用知识的强大力量。

3.利用音乐、漫画、幽默等教学。

如讲矛盾特殊性的时候，先让学生们听音乐——《命运》、《西班牙斗牛士》、《高山流水》、《梁祝》，然后判断是什么乐器演奏，并说明了什么哲学道理？这样采用视听方式，学生积极参与，效果明显。漫画教学。如一次上课时，上课预备铃响了，又有个别学生还在午睡，我就笑着说：某某同学正做一帘幽梦，梦到花果山水帘洞去了。”同学们的笑声活跃了全班同学的情绪，也惊醒了午睡者。

4.设置课堂专题讨论或辩论。

确定课堂讨论或辩论的问题是组织讨论、辩论的关键，讨论课本问题要紧扣课本重点问题，有社会现实性和丰富内涵，并且是由学生提出的普遍关心、希望了解的问题。在多年的教学期间，我组织了学生讨论或是辩论了如“金钱万能还是金钱不是万能的”、“假如我是厂长”、“如何增加农民的收入”等问题，学生踊跃参加，每个人都有说话的机会，辩论的欲望，发表了不少的高论。通过这种方式，给学生提供了表现自我场所。

三、搞好结束语的教学

余音绕梁，三日不绝，让学生带着继续探索的心理走出课堂。它要求精要而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。它或者创设言已尽而意无穷让学生反复推敲；或者“一石激起千层浪”，让学生课后自寻答案；或者引导学生想象，让学生变得聪明等等。如在讲“价值规律的作用”时，可作如下小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根无形的指挥棒，调节着生产资料和劳动力在社会生产各部门的分配；像一根鞭子，鞭策着商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；像一把筛子，促使商品生产者优胜劣汰。