城市景观雕塑课程产学研教学模式研究与实践

石向东

一、改革背景

随着经济的发展和人们的审美需求不断提高，雕塑景观艺术在城市景观建设中显得日趋重要。但是，由于城市雕塑发展节奏过快，造成目前的雕塑景观艺术行业良莠不齐，雕塑艺术人才缺乏，在一定程度上阻碍了城市景观雕塑艺术的创新性和延续性的良性发展。因此在景观雕塑艺术这一领域中，培养具有专业素质与实际操作能力的景观雕塑艺术人才，是解决当下城市景观雕塑艺术所面临的窘境的重要前提。为社会输送相适应的人才配备是我们高校培养人才的义务和责任。学科课程的改革和建设，是培养素质、知识和能力这三者合一的应用型人才的关键。

近年来，教育部号召学科课程的努力改革，积极推动人才、学科、科研三位一体的创新教育体系建设，鼓励各大高校培养出新型的复合应用型人才。基于高等教育改革的大背景下，传统的课堂教学模式显然已经无法满足目前学科人才的培养需求，尤其是随着我国高等教育改革的不断深化，国内多所著名的高校在教学改革的道路上相继进行了实验性的改革与探索，取得了一定的成绩，使得许多地方性普通本科院校的办学定位，逐渐由研究型、师范型向应用型转变。目前，以培养高层次应用型人才为主的“产学研一体化”教学模式已经成为各大院校教学改革的主流，为国内后起的高等院校提供了切实可行的经验借鉴和实践参考。借此契机，本区域的城市景观雕塑课程中“产学研”教学模式的研究与实践，便有了现实的理论依据，使城市景观雕塑课程的创新改革具有一定的科学性和合理性。

二、“产学研”教学改革模式的内涵

学校景观雕塑专业的“产学研”教学改革，为打造本区域第一流的重点高校教学品牌提供了有力的保障。“产学研教学模式”从简单的方面来说，就是学校发挥主观能动性，积极推动学校与企业相互合作，积极推动学术与经济、人才与市场相结合的一种综合人才培养模式。在这个过程中，把高校专业知识上的优势与企业的人才期待、市场需求相结合，充分发挥各自所长，在培养社会行业需求的应用型人才的同时，又促进企业、市场的良性发展。

首先，“产学研”教学模式最大的特点是实现了“1+1﹥2”的效益最大化，即雕塑艺术的创新与相关企业的长足发展相互联系，相互促进，共同发展的创新型教育模式。一方面，企业以学校景观雕塑专业的专业技术与研究成果为依托，打造过硬的雕塑技能型、实用型人才资源平台，获取最新的创新城市景观艺术研究成果，从而有效地提高企业的综合实力，促进企业经济效益的快速增长。另一方面，雕塑专业可以在合作的过程中获得诸如最新的市场咨询和艺术发展的前沿信息等社会资源，以便及时调整自己本学科的专业教学结构，构建起本高校乃至本地区具有特色的精品艺术专业和学科课程， 培养出大量的实用型人才，有效解决目前高校毕业生就业难的问题。

再者，“产学研”一体化教学模式是针对专业性与市场性、人才与需求相适性的一种综合实用型人才培养模式，更有利于景观雕塑艺术的教学。一方面，景观雕塑艺术本身就是一门实践性非常强的专业学科。另一方面，景观雕塑艺术的教学成果就是现实的成果，其通常情况下就是艺术市场上的直接产品。因此，只有校企联合，把教学、技术和生产结合起来，才能充分发挥本专业的实效性。因此，本专业的教学课程安排必须突破传统的课堂教学模式，在实现理论和生产的效益最大化的前提下，最大限度地培养能够与未来工作岗位无缝对接的高层次雕塑艺术行业应用型人才。

可见，“产学研”教学模式是对高校和企业的有利互补和资源整合，通过这个实效平台，既能有针对性地培养出市场紧缺的应用型人才，满足用人单位的需要，又可以创造出符合市场需求的高质量、高层次艺术雕塑景观产品。特别是其教学模式更有利于学校的城市景观雕塑专业重点研究项目和专业研究方向的确定。即创建新的专业技术平台以打造本地方第一流的重点培养教学品牌，促进景观雕塑艺术专业技术产业化的形成，使之成为行业的创新主力军，同时提高学校的知名度和核心竞争力，为本校带来广阔的经济收益和社会效益。

三、“产学研” 教学改革模式的构建

构建“产学研教学模式”能有效地整合与利用学校和企业的互补性资源，把理论学习和实践活动较好地统一起来，从而为有效培养雕塑专业创新人才创造独特的条件，以解决景观雕塑艺术领域中出现的许多问题。而教学改革的关键，我认为主要还是在于对专业课程的安排和对教师的培养这两个方面。

1.导师资源的合理安排

城市景观雕塑专业所涉及的学科知识点，首先是基本的雕塑艺术知识和技能，然后是艺术设计以及电脑技能等专业知识。其本身具有多门学科交叉的复杂性和广泛性，这就决定了本专业课程的教学内容复杂，重点难点比较突出，并且不容易把握。教师能在有限的时间内突出重点，有理有节地合理安排授课内容，并使学生在短时间内掌握尽可能多的知识和技术内容，是衡量一个老师教学能力的重要指标。因此，要打造精品的教师团队，合理将教师资源安排在合适的教学岗位上，是教学改革的一个重要环节，教学改革必须做到根据教师的实践经验和专业特长来划分教师教学的责任和任务。这与通常情况下学院教师纯粹以知识的输出为主要教学方式有所不同。“产学研人才培养”的教学改革模式不仅要求老师在向学生传授专业基础知识的同时，还要向学生传授学习的方式、方法和实践经验等内容，从而引导学生自主解决专业上存在的各个问题。此外老师还应根据教学责任分工的不同，在学习课程安排、技术操作、艺术创新等多个方面指导学生，让学生在学习和从事实践活动中，提高学生自身的专业技能与自主创新能力。

2.工作室制教学模式

工作室制的教学模式的建立，主要是针对市场和企业的需求，有针对性的为市场培养专业性人才，具有“学习——研究——生产”的教学特性，与传统的课堂教学中教师讲、学生听的方式有很大的区别。以工作室制来细化城市景观雕塑专业的相关教学领域，更符合市场分工和专业人才培养的实际需要。因此，教学课程的安排上将相关雕塑工艺美术类的各个科目细化，更有利于对每个特定科目进行有针对性的研究，充分发挥各学科老师自身的教学资源以及教师间的团队力量。如何建构起工作室制的教学模式呢？我认为有以下几点：

第一，是对工作室人员模式的建构上。教师对于课程的教学内容、真实课题和项目的研究起着主导性的指导作用，充分调动校企两方的景观雕塑专业人才，以工作室为单位，架构起企业、教师、学生三位一体的人员组成模式。在一个工作室中，除了学校现有的导师和学生外，相关的合作企业指派企业专家或者专业人员入驻学校指导教学。第二，景观雕塑专业根据企业所给予的相关课题和项目对教学内容进行灵活的设计和安排，任课老师与学生进行学习研究，生产出与企业要求相符和的景观雕塑艺术作品，以适应市场的需求。第三，工作室制的教学模式能够把企业和学校的各种相关资源有效的结合起来，为学生和企业构建起一个订单式生产的景观雕塑艺术创作平台，学生通过这个平台的具体实践操作，对本专业的学科课程内容进行深刻的学习和把握，更熟悉生产环节和市场运行规律，同时还强化自己的实践动手能力。

可见，优化教师资源配备、合理安排专业学科的课程，关系到“产学研”教学改革是否具有一定的实际用途和科学性，也是努力打造城市景观雕塑专业“产学研”教学模式的重要途径。

3.建立教学内部管理的考核协调机制

除了努力构建起“产学研一体化教学”模式外，还要在校内建立一套行之有效的考核机制以确保教学改革的有效进行。考核协调机制最大的特点就是可以充分调动教师、学生等改革体系中所有成员的积极性。缺乏适当的考核协调机制，教学改革就失去了约束和规范，也就难以保证改革的顺利进行。因此，建立教学内部管理的考核机制，首先就是对教师团队建设进行有效的评估，从人员调配、岗位职责、课堂内授课效果、期末绩效考核、奖惩激励等方面建立全面的考核评估机制；再者，通过现代网络或通讯平台构建多元交流平台和渠道，为学生与导师一起交流与学习创造条件与氛围；最后，通过城市景观雕塑这门学科课程的学习和实践，使师生共同面对并一起探讨在实际学习中遇到的各种困难和问题，进一步强化学生解决实际问题的能力和表达能力。因此，建立教学内部管理的考核协调机制是非常有必要的。

四、校企合作机制促进学科教学内容的改革

校企合作为学校进行“产学研”教学改革的顺利进行提供了重要的保障。校企共同致力于教学改革，以现实的市场需求为导向，培养相应岗位的高层次复合型本科人才，是学校实现人才培养和企业提高经济效益的双赢选择。

城市景观雕塑“产学研”的学科教学内容改革，主要是通过招生、教学、创新研发、就业4个层面去实现对人才的培养和实现。校企合作，发挥“1+1﹥2”的最大效应，从开始对学生招生到学科建设、课程安排到企业实习阶段，形成了培养就业一体化的服务模式，实现了培养人才的高效率运作。首先，学校不仅根据企业所提供的人才岗位制定培养景观雕塑人才的教学方案，还会依照企业的要求来研究景观雕塑新的创造技术和技法，尤其是学校依照企业的要求传授学生雕塑艺术专业知识和技术的同时，还向学生灌输企业的文化和管理经验，积极为企业提供多才多艺的专业性人才；再者，通过校企合作，企业为雕塑专业的教师与学生提供行业的最新咨询和信息以及有力的就业平台，有益于学校对人才的就业方向、市场对雕塑技术的新需求、学生的知识架构需求等信息进行掌握和了解，促使学校对本教学改革第一时间进行调整和规划，保持景观雕塑专业的时效性和先进性，从而充分发挥本校景观雕塑专业在本区域的专业学科带头作用。此外，校企合作，还可以与企业成立人才培训基地，致力于建立一种人才从高校到企业的“无缝衔接”。

五、结语

“产学研一体化”作为一种教育模式，其主旨是要达到整体效用之和大于部分效用，其目标主要是通过将现有的雕塑专业技术和创新成果积极转化成面向市场所需要的艺术产品，把人才与市场紧密联系的有效途径。通过产学研的教学改革，不仅提高了培养雕塑人才的质量，还增强了学校乃至雕塑艺术专业本身的自我发展能力和办学实力。校企实现产、学、研一体化，还使企业能依托学校和专业技术本身创造新的艺术技法，在吸收最新的艺术创新成果的同时，创造出更多、更好、更适应社会和市场需要的成果，使企业获得更大的经济利润，从而获得长远的发展。国内先行实践这种教学改革模式的高等院校之所以能在教学改革中脱颖而出，成为本地方、本区域的精品学科和重点专业，就是倚重了在大学的专业学科中所建构起的一条由教学、研发、创新到市场有机结合的产学一体化链条。因此，从学校教学改革的本质上来说，“产学研一体化教学模式”不仅符合当下景观雕塑艺术专业教育改革的需要，具有明显的时代性特点，更适应了市场经济发展的需要。

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