试论装甲兵学员如何做好自主学习不断自我完善

范江丰

摘 要：现阶段我国的教育正处在全面改革的深化阶段，对于教育领域的改革也正如火如荼的进行着，对于军校学员的改革要从能得到充分重视，装甲兵作为技术性兵种，其主要是在射击以及驾驶和通信等方面作为专业技术训练内容。军校大学生特别是装甲兵学员在训练过程中能够对自我素质得到完善，加强自身的自主学习能力。本文主要就装甲兵学员自主学习的重要性及专业教学的问题加以分析，并对教学模式改革和评估机制的创新策略加以探究，希望此次理论研究对装甲兵学员的自主学习能力培养起到一定促进作用。

关键词：军校；装甲兵；自主学习

当前的教学理论主要强调对学习能力的突出，和因材施教以及学生的全面发展。军校的学员要能在学习过程中不断的将自主学习能力得到不断提升，从而才能够不断的完善自我，要能善于调节自己的学习过程，找到适合自己的学习特征，如此才能够达到学习的目标。在这一背景下加强装甲兵学员的自主学习理论研究就有着实质性意义。

1.学员自主学习额重要性

装甲兵学员自主学习是坚定崇高理想信念的内在要求，学员的理想信念崇高型主要是体现在对马克思主义的矢志不渝，军人身系国家民族的安危，最能够体现出价值和彰显荣誉，这也是军人职业的一个特色。军队院校大学生自主学习是科学发展观实现社会及人的全面发展的时代呼唤，要将科学发展观得到有效落实就要能够从实际出发，加强自主学习的能力，这也是科学发展中应有之要义[1]。对自主学习能力的加强也是培育以及践行革命军人价值观的内在要求，军校是青年相对集中的先进群体，当前的大学生正处在世界观以及价值观和人生观形成的重要阶段，一定要辅助其树立正确的荣辱观，并在自身的学习能力上得到加强，这样才能使其健康的成长。

2.装甲兵专业教学问题分析

军校装甲兵专业的教学上经过多年的发展取得了一定的成绩，其根据装甲兵装备发展以及部队人才的实际需求已经构建了动态发展的专业内容体系，将部队人才需求作为牵引动力，对课程体系得到了有效优化。并在发展上也对装甲装备教学的条件及教学内容发展有着重视，在支撑体系的配套建设层面也有了相应的完善。根据教学的实际内容动态变化构建了兵种专业特色明显，信息化的教学优势在一定程度上得到了有效发挥，也满足了专业技术实践训练环节的需要[2]。虽然如此，在当前的发展过程中装甲兵专业教学过程中还是存在着诸多的问题。

这些问题主要体现在对专业人才的培养方案目标设计过程中还没有得到清晰化，例如在生长干部培训当中占有主导地位的坦克兵指挥专业以及装甲兵专业在概念上基本是相同的，课程内容的设置也大多一样，这样才人才培养的特色体现上就不是很明显。这样也就造成了对大学生培训岗位的指向以及重心指向等都不能得到准确的把握，在人才培养的方案设计层面不能合理化的呈现，这些问题在装甲兵学员的培养上比较突出。

再有就是军校装甲兵学员的教学内容上相对比较滞后于部队新型的装甲装备的发展，随着新技术和新材料的不断升级，一些新的工艺在现代坦克装甲车辆上有了广泛的应用，在现代化的水平上有了大幅提升，这就对操作的能力和素质有了提升。数字式的弹道计算机以及弹道修正传感器在新装备坦克武器系统上得到了应用，这就使得新装备武器系统发生了很大的变化，一些电子和高技术产品的应用在一些知识上也超过了老的装备。但是在实际的教学过程中还依然是采用的旧装备知识进行的训练，这样和新的发展就得不到有机结合，教学的实际内容和教学装备也就相对比较滞后，这对大学生的自主学习能力的培养以及完善自我也会形成一些阻碍[3]。

3.装甲兵教学模式改革促进学员自我完善

第一，对装甲兵教学模式的改革对学员的自主学习能力提升有着重要的意义，也有利于其自我完善，这就需要将教学模式改革的顶层设计得到完善。要能在顶层设计过程中对装甲兵的初级指挥岗位特征及专业技术能力需求得到充分考虑，首先要能对培养对象的需求得到有效突出，将学员的价值观及人生观、世界观都能正确的得以树立。同时也要将学员的知识能力基础得到加强，并把任职岗位需求得到有效突出，在培训的任务方面也要能够有效突出。

第二，还要能够对装甲兵学员在世界观的诚信内涵诠释及教育方面得到强化，加强诚信价值观的教育，学员只有明白了诚信价值结果是共赢，并明确诚信对个人和对市场经济以及对人类社会发展的重大价值之后，才能够努力的去践行，才能够达到自我完善的目标。不仅如此，还要能够在传统的诚信美德教育以及诚信公德规范教育层面得到加强，这些方面都能够让学员深刻体会美德对自我完善的重要性[4]。

第三，装甲兵院校教学模式的改革，要能建立岗位任职能力需求导向的专业技术课程体系，确定所需的知识以及能力、素质标准等。要能够精心打造装甲兵专业技术的核心课程群，加强对不同岗位所需的专业技能技术知识技能的综合性把握。可以将《坦克装甲车辆发展》、《装甲兵专业技能训练》等作为是支撑学员学习的基础，同时也要能够对学员的差异性问题得到充分重视。

第四，对于装甲兵院校学员的教学过程中，要将教学的组织模式得到积极的改善，有利于学员的自主学习，装甲兵任职教育的课程实践是其鲜明的特征，所以这就需要采用小班化为主的教学模式，这样能够对学员对教学资源的占有率以及利用率得到有效提升。采用小班化在人数上不宜超过三十人，要能为每个学员在自主操作上都能够有机会，在专业技术的基础训练层面是专业实践能力生成和提升的重要环节，这也是专业应用训练的前提，要将模拟训练和专业技术相结合的作用充分发挥。

第五，对装甲兵院校教学评估机制加以创新，其一，对于装甲兵院校教学评估机制的创新方面也是比较关键的，这就需要在创新过程中遵循相应的原则。其中在实战检验的原则层面这是对院校教育训练的基本原则，只要能够坚持实战的标准按照信息化条件下作战要求就能够让教学训练的质量和实战得到有效结合[5]。还有就是要遵循科学度量原则以及系统效益的原则和规范运行的原则等等。其二，装甲兵院校教学评估机制的标准要能依据评估内容和形成的指标体系，对评估的客体外延的比较形成标准，确立科学装甲兵专业技术课程教学的评估标准，根据不同的专业技术课程要求对评估标准得到进一步的完善。

4.结语

总而言之，处在当前的教育发展阶段，对装甲兵院校学员的自主学习能力的培养就显得比较重要，这就学员的自我完善有着积极的作用。在学员自己知识结构以及专业素养的基础上加强装甲兵知识技能的培养，促进学员的自主学习能力的提升，这对军校教学水平的提升也有着积极作用。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用对装甲兵院校学员的全面素质发展有所裨益。

参考文献

[1]吴猛猛，孙团，龚文超.军校学员心理素质培育途径探析[J]. 中国校外教育. 2013（06）

[2]刘喆.战争·军人心理·军校心理教育[J]. 科技信息. 2013（17）

[3]肖志武，郑飞.基于多样化军事任务的学员心理素质培养[J]. 高等教育研究学报. 2014（03）

[4]龚文超，张小凯，赵冬冬.国防生战斗精神培育途径探析[J]. 中国科技信息. 2014（19）

[5]陈鲁胶.依托普通高校培养军事人才的现状与思考[J]. 鸡西大学学报. 2014（05）