复合材料产品设计课程教学电子信息化改革探索

陈晓勇　刘海容

【摘 要】传统复合材料产品设计课程教学以讲为主，难以满足时代需要，因此本文试探索其电子信息化改革。电子信息化可以革新教学模式、教学手段和教学效果评估方法，改变传统的以讲为主的课堂教学形态，有利于复合材料产品设计课程更直观、更生动和贴近学生，有效促进复合材料产品设计课程的开展。

【关键词】电子信息；复合材料产品设计；改革

1 复合材产品设计教学课程现状

信息技术、新材料技术、生物技术是当代高新技术的重要组成部分，复合材料是当今新材料发展中极为活跃、极具生命力的部分，也是国家重点发展的高技术领域之一。当前人类已经从合成材料时代进入复合材料时代，“复合材料专业既是一门专业性很强的工程技术类专业，也是一门十分典型的交叉学科和边缘学科”。[1]目前复合材料产品设计的教学主要依赖于教师的课堂传授与课本的部分讲解，知识多多少少都趋向于死板、过于专业化，学生不能够很好的理解与掌握，导致教学效率下降教学成果达不到预期水平；复合材料产品设计课程成绩的评定绝大部分只是基于试卷、作业、报告，然而仅从试卷、作业、报告无法评定学生的动手和创新能力；同时学生对一些产品设计软件的使用与掌握较少，达不到实践要求，对于这些急需教学改革。

2 电子信息化为复合材料产品设计教学所带来的优势

在电子信息化时代，电子介质可把一部大百科全书的内容装入薄薄的光盘；无纸化的电子传递使信息传播速度要比纸张上的印刷快十倍百倍，因而加速了人们传播和获取知识的效率；电子信息便于保存、管理和数据库的高效检索能力，解放人于故纸堆。便捷的“信息资源共享和信息选择优化，使个性化的教育真正成为可能”，“网络的开放性将永远改变教育只局限在校园里的状况，多元化、互动式的信息传递结构打破了传统的金字塔型的知识传递方式，将建立起全方位开放的知识传授和能力培养的新教育生态”。[2]因此，电子信息化技术将为复合材料产品设计教学带去巨大优势：1）复合材料产品设计教学带去丰富的教学资源：如电子教材、图片和视频等等；2）复合材料产品设计教学带去多样的教学手段：如视频播放、网上演示和无纸化实验等等；3）复合材料产品设计教学带去多种教学评价方式：如网上考核、无线互评及电脑自动测评等等。总之，电子信息化技术将丰富更多复合材料专业学习的学习和实践。

3 改革的具体办法

面向电子信息化时代的技术优势和便利，我们建议在复合材料产品设计教学中进行改革，具体如下：

首先，在复合材料产品设计教学中应用信息化教学模式。信息化教学模式主要在于通过现代教学媒体构成理想的教学环境，研究如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。学生不再是知识的被动接受者和消极学习者，而是主动探索与学习者。通过电子信息化带来的便利教学条件，复合材料专业学生可以方便的检索、下载复合材料产品设计、加工和应用知识，并且基于网络，同学们可以方便的进行线上交流和讨论，从而促进同学们学习主动性和提高学习的便利性。每讲一个复合材料产品设计时，通过网络寻找其应用、演变和不同产品对比，既提供了大量教学素材，又理论和应用结合，强化、加深了同学们的印象，有利于同学们掌握所学内容。笔者讲复合材料浮箱时，即现场提供了大量的复合材料浮箱图片、应用例子和与塑料浮箱的对比，强化刺激同学们记忆和对复合材料浮箱印象，效果很好。随着电子信息技术的不断革新，信息化教学新模式必将更加深入影响复合材料产品设计课程教育教学改革。[3]

其次，对于老师的教学方式也应有一定的改变。如果一名教师教学手段不够丰富，学生学习时将参与不够，缺乏学习热情。目前复合材料专业教学虽然普遍使用了多媒体教学技术，但仍是以教师讲授为核心，缺乏直观、可视化教学所必要的教学手段与辅助教学资料，本科生缺乏学习本专业课程的源动力与热情。老师的教学方式应不仅仅依赖于理论讲述，可以通过视频、动画播放一些产品设计过程、加工、检验的资料，多样化教学形式，使学生能够明白错误操作所带来的后果和实践中每一步操作标准化要求的意义。

再者，教师的教学成果和学生的学习情况仅以考试成绩来评价，但是现有的考试制度抑制了学生的创新。现有的考试制度以考试为主，侧重卷面成绩，试卷考核方式很难考验学生对理论体系的系统性掌握、知识点的内在联系以及实际技能的掌握程度与应用程度，不能够体现出学生的真实水平。在这种情况下应该利用电子信息手段，多记录同学们在学习复合材料产品设计课程时的平时表现，多一些平时分，有利于改变学生的学习习惯和行为，不让其抱有考试前突击也能拿到高分的心理，避免突击现象达到每一步都能说出原委，每一题都能讲出道理的目标。

不仅如此，还应该增加并强化软件辅助设计和仿真、虚拟实验、复合材料专题工艺实验、工程认识、生产实习、毕业设计与论文等。利用先进的电子信息技术使学生能够自主掌握所学的课程，严格把握设计步骤的每一步，增加一些教学软件使学生能够独立、完整的进行设计。

4 结语

全球电子信息化给教育带来了势不可挡的信息时代冲击，教育从业者应该利用网络所带来的巨大优势。但是凡事都有两面性，我们不能只看到其有利的一面，在利用其优势同时也应该注意其负面效应，如电子信息化可能造成同学们遇事就查网络、较少独立自主的思考习惯。如何在电子信息时代下培养出学生“学用结合”的习惯，杜绝“重信息轻实践”的局面，形成较强的实际操作能力和操作技能仍是复合材料产品设计课程教学待研究的课题。

【参考文献】

[1]潘育松，王静，潘成岭，李本侠，盛绍顶，胡路阳.对我校复合材料专业建设的思考[J].广州化工，2012，40（6）：161-162.

[2]嵇立群.信息新技术与当代教育变革的关系[J].中国教育学刊，2005（5）：34-36.

[3]王翔，王钧，蔡浩鹏.复合材料专业生产实习改革探讨[J].考试周刊，2012（52）：14-15.

[责任编辑：汤静]