浅谈如何培养学生的阅读兴趣

刘桂霞

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-034-01

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？

第一、指导学生明确阅读的目的。“一本好书可以影响人的一生。”阅读不仅对学生的学习有着重要作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。阅读的目的就是要在阅读中学习什么，目的定得合理、明确，就有助于学生形成正确的阅读动机。因此，教师要根据学生的年级和认知水平提出不同层次的具体要求：学习浏览，扩大知識面，根据需要搜集信息。实践证明，阅读的要求越具体，学生对阅读的目的就越明确。学生一旦有了确定目的的能力，就能够把教师的要求转化为个人的目的。

第二、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣 首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书。，从而诱导学生早读书、多读书。

第三、.帮助学生选用方法。阅读一般包括精读、略读、摘读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意；摘读即在阅读过程 中摘抄有关内容或重要词句的阅读方法。当然也可以在阅读过程中边读边批注，勾画圈点或写上几句心得，阅读完后再把采摘的内容记于摘记本中。速读即一要带着问题一眼一句、一行地扫读。或者是是看得快想得也快，脑子跟着眼睛扫读思考。学生在课外阅读时，应根据自己的阅读需要，灵活地选用适宜的阅读方法。

第四、精心选择读物 搭好阅读平台 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有产生浓厚的阅读兴趣，才会激发出强烈的阅读愿望，然后才可使阅读成为学生的自觉行为。因此选择什么样的读物激发学生的阅读兴趣是至关重要的第一步。选择读物应循序渐进，由浅入深，由易到难。首先应选择学生最熟悉、最感兴趣的描写校园生活的有关读物，或是当前社会流行的热点读物。然后最重要的就是要引导学生阅读经典。阅读经典既是文化传统的启蒙，也是文化精神的熏陶。经典作品都是有思想深度的，读起来有一定难度，但只要我们能正确引导，巧妙指点，学生就同样会产生阅读的兴趣，因为读那些“稍微超过自己知识积累，认知水平，理解能力的书，可以激活感性”。所以只要我们引导得法，由浅入深，学生自然会越读越有趣，而且读出韵味来。

实践证明：书是人类打开智慧的金钥匙，能让孩子们辨别真假恶丑，领悟人生的真谛，插上理想的翅膀，在阅读中品味人生，获取写作的灵感，也是一个不错的选择。